探討小學語文高效課堂模式的創設

陳玉梅

摘要：隨著教學改革的不斷深入發展，小學語文教學改革受到人們的廣泛關注和重視，小學生由于處在青春期，天性活潑好動，因此只有針對學生的特點，將小學語文教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到語文學習的內涵，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對小學語文高效課堂模式的創設進行分析，提出自己的看法，希望對促進小學生語文核心素養的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;創設

引言

針對新課改下的小學語文教學，其中關鍵的是培養學生對于語文的興趣，讓學生愛上語文的學習，從而有效改善目前的局面，實現小學語文教學效率的提高。小學語文高效課堂模式的創設能夠有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此新課改下，作為小學語文教師，要積極進行小學語文教學模式的改革，創新教學策略，提高小學語文課堂教學效率。

1.與現實生活相聯系，運用實例教學

由于小學生年紀小，知識還不夠全面，對很多東西的理解都比較膚淺，如果教師繼續采用傳統的教育方式進行教學，不僅不能達到理想的學習效果，而且它們還會使學生感到無聊。并影響他們的學習熱情。因此，小學語文教師要將學習與現實生活聯系起來，盡可能選擇合適的實例進行教學，這樣不僅可以幫助學生開闊眼界，而且更容易實現理想的教學效果。比如課文《畫楊桃》教學中，教師可以提前準備楊桃，讓學生分組進行全面詳細的觀察，從而對楊桃的外觀有一個更清晰的認識。教師可以從不同的角度為學生提供合適的學習環境，然后問學生問題：為什么文中的楊桃一定要畫成五角星的形狀？這有什么深遠的意義？這樣可以有效喚起學生的思維，進而分析楊桃的形狀和特點，有效提高學生的整體素質[1]。

2.積極運用翻轉課堂，培養學生自主學習能力

傳統的小學語文的教學，教師講到哪學生聽到哪，沒有考慮學生的實際感受。因此要積極運用翻轉課堂，提高學生的參與度，提高學生在課堂教學中的作用。例如，在《出塞》一課中，教師可以先就詩詞背景進行描述，以便學生對當時的環境有個清晰的認識，進而安排學生有感情的朗讀，以幫助學生更好地了解作者的中心思想。然后進行課堂翻轉，可以有效幫助學生更好地理解相應的內容，增強學生的體驗，提高學生對詩詞的理解和認識。又比如在《端午粽》一課學習中，教師可以運用翻轉課堂的教學模式，運用生活化的教學策略，讓學生描述自己家中過端午節的場景，以提升學生對文章的興趣，促進學生語文學習積極性的提升。同時在翻轉課堂中，教師要將課堂交給學生，發揮學生的自主性和積極性，提高學生的自主學習能力和探索能力。教師可以就端午粽設置幾個問題，讓學生帶著問題進行朗讀，提高學生的學習能力。

3.開展小組合作學習，創設高效課堂

在創設高效課堂的過程中，教師要積極引入合作學習模式，促進學生整體素質的提升。通過設置合作學習小組，使學生之間加強溝通和交流，以增強學生的學習效率，促進課堂教學效率的提高。教師在合作學習小組的設置上要充分考慮學生的特點和實際學習能力，小組成員既要有優等生還要有中等生和后進生，這樣的搭配設置是讓優等生帶中等生和后進生，使大家共同發展和進步。例如，在《蝙蝠和雷達》一課中，當教師在講解內容時，首先必須根據特定要求將班上的學生分成幾組。此后，教師可以給每個小組研究任務，讓小組討論還有哪些人類的發明是利用了動物的原理。讓小組內成員積極參與進來，共同做好相關問題的研究和解答。以此增強學生的語文技能，實現學生的全面發展和及進步，達到新課程教學改革的目的。通過開展合作學習模式，有效提高了學生之間的交流，也促進了教師與學生之間的溝通，有效提高了學生的語文思維[2]。

4.采取個性化教學方式，促進學生全面發展

在不斷推進素質教育的過程中，教師要擺脫教育過程中唯分數論的思想局限，以學生的全面發展為最終學習目標，更加重視語文基礎知識的教學。基于上述教學要求，教師要積極采取個性化的教學方式，創設高效課堂。在小學語文課程教學過程中，根據學生的不同特點開展有針對性的教學，制定科學的個性化教學計劃。在長期過去的小學語文課堂教學中，教師的教學活動是基于整個班級的平均學習水平，為了達到統一的教學水平，通常很難充分考慮每個小學生的特點。例如，在《田忌賽馬》的課堂教學中，教師只有充分考慮學生的學習基礎，進行積極引導，采用個性化教學方法進行學習活動，以充分體現開放思想和民主教學思想，達到提高小學語文教學有效性的目的。在語文教師的正確指導下，學生能夠對語文的學習產生興趣，積極思考、積極發現和認真研究，通過改變師生的傳統角色，學生可以快速有效地理解田忌賽馬的內涵，提高教學有效性。

結論

綜上所述，小學語文課程設計對提高教育質量和學生的整體發展具有重大影響，在創設小學語文高效課堂的過程中，只有教師充分意識到小學語文教學有效發展的必要性，積極創新教學策略，才能有效提高教學效率，達到教學改革的目的。

參考文獻：

[1]柳永忠.小學階段語文教學策略研究[J].新課程教學：電子版，2018，000（008）：P.65-65.

[2]崔逸群.小學語文古詩詞有效教學策略研究[J].現代教育科學：普教研究，2012