有效發展學生素養升華初中物理教學

胡曉新

摘要：隨著新課改政策的貫徹落實，初中物理教學工作開始受到教師的重視，而如何培養學生的物理素養也就成為教師需要積極探討的問題。目前來看，教師在落后教學理念的影響下，總是會采用以灌輸基礎知識為主的教學方式開展初中物理教學，導致學生的目光無法被枯燥的教學內容所吸引，進而對初中物理教學質量的有效提升造成嚴重的不良影響。本文將對初中物理教學中如何培養學生的物理素養展開研究，以期為初中物理教學的進一步發展提供助力。

關鍵詞：學生素養;初中;物理教學

在以往的初中物理教學中，教師受到應試教育的影響，總是會將學生的物理成績作為衡量其物理水平的唯一標準，導致其總是借助單一的教學手段來開展物理教學，使其無法將核心素養的理念充分滲透到物理教學中，讓學生不能夠對物理教學形成正確的認識，從而致使學生無法形成優秀的物理素養來推動自身的全面發展。因此，教師應當及時轉變自身的教學理念，使其能夠在關注學生理論知識學習的同時，重視對學生核心素養的培養，讓學生可以在提升基礎知識積累的同時養成良好的物理學習習慣，進而為學生后續的學習發展提供強有力的支撐。

一、優化課堂教學設計

教師可以通過優化初中物理課堂教學設計的方式，將核心素養的理念充分融入到實際教學當中，使其能夠為學生營造一個良好的物理學習環境[1]，讓學生的目光可以被豐富的教學活動所吸引，促使學生的物理素養能夠得到有效培養，進而讓初中物理課堂教學的教育價值可以充分發揮出來。由于初中階段的學生正處在成長發育的關鍵時期，其還存在認知水平較弱、好奇心較強的特征，教師可以依據學生的實際物理水平以及心理特征來創設生動的問題情境，讓學生能夠在教師的引導下獨立開展物理學習，使學生可以充分調動自己的大腦來對教師精心設計的問題進行思考與探究，促使學生能夠有效拉近與物理學科間的距離，從而讓學生可以在吸收物理知識的同時，逐漸形成自主學習意識，使學生的物理學習效率能夠得到進一步的提高。

比如，教師在進行“光的折射”的初中物理教學時，就可以適時向學生拋出自己精心準備的問題，使學生能夠全身心地投入到物理教學活動中。教師可以在物理課堂上帶領學生完成光在水中的折射實驗并提出問題：大家是否在實際生活中遇到類似的情況？使學生能夠在自主探究中對物理現象形成初步的認識，讓學生可以在教師的鼓勵下，嘗試對有關現象進行分析與總結，促使學生能夠充分參與到物理課堂當中，也讓學生可以敢于在物理課堂上表達自己的見解。在學生交流互動結束后，教師可以針對學生所得出的結論進行評價與總結，使學生能夠在教師的指導下，深化對相關物理知識的理解，讓學生可以準確抓住光的折射角度的變化這一物理教學重點，促使學生能夠在內化物理知識的同時提高自身的物理素養。

二、開展互動式教學

教師可以在初中物理教學中運用互動式教學的教學模式，讓其能夠同學生建立良好的互動交流關系，使學生可以處于物理課堂的主體位置上，從而有效推動學生物理觀念與核心素養的發展。教師可以借助物理實驗來簡化物理理論知識，讓學生可以在求知欲的驅使下，積極主動地參與到物理教學活動中，使學生能夠在提高物理水平的同時，形成科學嚴謹的物理學習態度，進而為學生實現全方位發展提供充足的動力。教師還可以鼓勵學生在開展物理學習的過程中，敢于提出疑問，讓學生能夠在不斷的質疑中拓寬自身的物理認知視野，使學生的創造性思維可以得到進一步的發展。

比如，教師在進行“運動和力”的相關知識教學時，就可以將一個小木塊放置在桌面上，向學生展示“用力去推，則木塊運動;而停止用力，則木塊靜止”的現象，使學生能夠圍繞這一現象進行交流互動，讓學生可以對“力是物體運動的原因”這一結論進行判斷，使學生能夠通過自己的思考與分析來對結論提出質疑，從而順利引出“牛頓第一定律”，讓學生可以對有關物理知識形成更深層次的認識，使學生能夠為自身思維的發展提供助力，促使學生可以在提升自身物理學習能力的同時形成較好的領悟力。

三、開展探究性物理實驗

教師可以通過開展探究性物理實驗來培養學生的科學素養[2]，使學生能夠在提升自身實踐操作能力的同時，形成優秀的物理素養，讓學生開展物理學習的熱情可以被充分激發，促使學生能夠在物理課堂上充分發揮自身的主觀能動性。比如，教師在進行“測量物質的密度”的相關知識教學時，就可以為學生提供獨立開展物理實驗的機會，使學生能夠在實驗過程中對不同材質的物品進行測量，讓學生可以有效強化自身對于量化的感知，促使學生能夠在吸收物理知識的同時，掌握基本的物理實驗操作方法，從而讓學生的物理綜合能力可以得到有效培養。另外，教師還可以借助先進的信息技術來開展物理實驗教學，讓學生能夠對物理知識形成更為直觀的認識，使學生可以充分了解有關物理實驗的具體步驟以及注意事項，促使初中物理課堂教學的效率能夠得到有效提高，進而有效推動學生核心素養的培養。

結論：教師想要在初中物理教學中有效發展學生素養，就必須遵循時代的發展規律及時轉變自身的教學理念，使其能夠借助多元化的教學手段來豐富物理教學，讓初中物理教學可以煥發出新的光彩，從而為學生成長為具有核心素養的綜合型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王春云.如何在初中物理教學中有效培養學生核心素養[J].中小學教育.2020（28）

[2]謝召歡.優化初中物理教學 培養學生核心素養[J].中國教師.2021（04）