小學語文文化與語文思想方法教學探析

張明鋒

摘要：隨著我國教學改革的不斷深入進行，語文文化教育以其獨特的魅力和特有的方式受到人們的廣泛關注，如何將語文文化與語文思想方法滲透到小學語文教學中成為教師的重中之重。語文文化的學習對于小學生來講是一筆不可多得的財富，也是小學生一生都受用不盡的精神支柱，在小學語文教學中加強語文文化與語文思想方法的教學也是新課程教學改革的要求。本文通過對小學語文文化與語文思想方法教學的意義進行分析，進而提出具體的教學策略，希望對促進小學生語文素養的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;語文文化;思想方法

引言

中華民族傳承千年，流傳的文化也是源遠流長、博大精深，語文文化是我國歷史人民勞動和智慧的結晶，能夠對學生的思想進行啟蒙，使學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此教師要積極將語文文化與語文思想方法的學習滲透在小學語文教學過程中，培養學生綜合素質和語文核心素養，從而有效提高學生的文化素養。

一、小學語文文化與語文思想方法教學的意義

首先，在漫長的人類歷史中，文化是最早通過文字的形式流傳下來，我們知道，語言是文化的承載者，文字是記錄語言、打破語言時空限制的輔助交流手段。其次，通過文字表達人類情感和思想是最常見的人類文化行為類型之一。開展小學語文文化與語文思想方法教學，生動地體現了語文文化在表達思想和情感方面的強大優勢。人們可以利用文字的形式表達自己的訴求，學生在學習過程中，可以通過語文文化與語文思想方法體會包含的中心思想，有效促進學生語文核心素養的培養，達到新課程教學改革的要求。再者在實踐中，我們清楚地看到，在小學語文教學過程中，離不開語文文化的學習和語文思想方法的參與，否則無法達到應有的教學效果。因此學生對于語文文化的理解將直接導致教學效果的成敗，教師要積極結合語文文化與語文思想方法的教學形式，實現小學語文教學質量的提升[1]。

二、小學語文文化與語文思想方法教學的策略

1.遵循循序漸進的原則，促進語文文化與語文思想方法的實施

開展小學語文文化與語文思想方法教學，對于提高學生的語文素養具有極其重要的作用。但是，應試教育的功利主義思想限制了語文文化學習的可行性，教師單一的教學方法和學生對語文文化價值觀念的缺乏，影響了學生對語文文化教學的興趣。因此教師要讓學生認識到巧妙地利用古代作家的思想、言語和行為，可以使文章充滿高雅，超越字里行間的文學美，并使文章充滿古風。讓學生身心沉浸在語文文化的海洋里，從而使學生能夠積累語文文化知識，并逐漸接受語文文化的影響[2]。

2.引導學生探索語文文化的深厚底蘊

從小學語文教材中選出的古詩詞，無論是內容、表達方式還是具體含義，都充滿了我國古人的情感和精神，蘊含著中華民族生活的核心和精髓。要使學生能夠理解和欣賞美麗的古代文學作品，并通過理解作者在本文中表達的思想，教導學生更好地理解和欣賞作品，并加深對語文文化與語文思想方法的理解。合理運用語文文化的深厚底蘊不僅使學生在課堂上具有一定的思想意識，而且鍛煉了學生的思維能力，培養了學生語文文化，增加了課堂的高度和深度。同時在小學語文教學中，讓學生進行大聲朗讀課文，這可以加深學生對于課文的理解，掌握課文作者的真情實感，進而更加深入的了解語文文化，滲透語文文化。大聲朗讀不僅限于課堂內容，還要讓學生加入自己的情感，通過學生進行有情感的課堂可以不斷加深對文章的理解。

3.注意結合歷史經典著作，提高教學有效性

語文文化與語文數學方法在小學語文教學中的滲透絕非易事，引用經典著作只是一種手段，而不是最終目的。作為引導者，教師必須使學生注意兩個方面。首先，著眼于不同風格的語文文化因素的傳承。要明智地使用古典詩歌優美的語言，課堂才會產生無窮的效果。其次，在課堂過程的不同階段關注語文文化的傳承。在課堂過程中，思想發展分為四個部分：概念時間、材料選擇、結構和修辭。使每篇作品都包含著語文文化的傳承，進而滲透語文文化。積極引用歷史故事、文化名人事跡，充分表達自己對歷史和生活的獨特想法，以豐富作品的內涵。在整個教學中，教師應保持語文文化傳統和個人素養的統一，使學生能夠切實接觸語文文化，以喚醒思想，表達對自然、社會和生活的想法和感受，達到小學語文文化與語文思想方法教學的目的[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文教學的改革，教師要緊緊圍繞語文文化與語文思想方法的精髓，科學的對學生進行引導，積極滲透語文文化，實現學生語文核心素養的提升，達到素質教育的目的。教師要科學運用遵循循序漸進的原則，促進語文文化與語文思想方法的實施、引導學生探索語文文化的深厚底蘊、注意結合歷史經典著作，提高教學有效性等策略，讓學生體會語文文化與語文思想方法的知識和內涵，使學生愛上語文的學習，實現小學語文教學有效性的提高，達到新課程教學改革的要求。

參考文獻：

[1]林崇德.對未來基礎教育的幾點思考[J].課程·教材·教法，2016（3）：3.

[2]王崧舟.指向語文核心素養的有效教學[R].杭州師范大學，2016.

[3]莫懷戚.教你寫課堂[J].文化晨報數字報，2010（2）：3.