“減負提質”理念下的初中數學作業設計合理化分析

廖鈺煜

摘要：當前社會中的各個行業都在飛速地發展和進步中，而作為當今社會中非常重要的教育業來說同樣也獲得了良好的發展空間。在當前新課改的背景之下，教師所開展的一系列教學內容中不僅僅需要教給學生們相應的教材知識，同時也需要傳遞給學生們正確的學習方法，另外也應當采取一系列有效的措施和手段來提高教學的效率。針對于數學這門學科來說，教師在教學的過程中應當進行“減負提質”的操作，以此來有效提高整體教學的質量和效率。

關鍵詞：減負提質;初中數學;作業設計

引言：

初中階段的數學教學對于學生們來說是需要學習和掌握的一個重要課程內容，而在當前新課改的背景之下，教師在教學的過程中應當更加注重效率和質量，而并不是讓學生們花費大量的時間來重復單一的內容。因此，教師在布置課內外作業時就需要做到“減負提質”，而在實際的教學過程中如何有效地達到這樣的效果也就成為了人們關注的一個重要內容和話題。本文也就側重于對當前“減負提質”理念下的初中數學作業設計合理化進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、聯合作業組

在以往的一系列數學教學過程中，大部分教師所布置的作業基本上都是讓學生們獨立完成的，在這樣的一個過程中，學生們作業完成的情況如何，從很大程度上也是反應了學生們自己的能力以及水平，若是學生好學，那么作業完成的就好，若是學生厭學，那么作業完成的就差。在這樣的情況下部分學生們就會產生厭惡的心理，到了后面甚至都不去完成作業[1]。而針對于此類問題，教師則是需要轉變以往的一系列教學方法，在布置作業的過程中讓學生們形成聯合作業小組，通過小組的方式來布置對應的作業內容，以此來提高作業的質量以及學生們對于完成作業的積極性。例如：傳統的作業題量，教師可以將其分配給兩個學生，等到第二天兩位學生在早讀的過程中可以再針對自己做過的題目來為對方講解，而在這樣的一個過程中，兩個學生之間的相互交流能夠排除掉很多錯誤的答案，爭取在第一次就選擇了正確的答案。并且同時因為兩個學生之間能夠相互交流和溝通解題思路，因此若是雙方解題過程中存在不足，那么自然也能夠及時發現，從而相互優化。同時，若是其中一名學生未能夠在規定的時間內完成相應的作業內容，那么此時所損害的就不僅僅是單方的名譽問題，同時還會牽連到另外一名學生，在這樣的背景之下學生們之間也能夠形成一個較為良好的團隊意識和合作精神，進而提高了學生們自身的學習能力。

二、個人承包制

第二個方法就是在教學的過程中需要根據學生們實際情況的不同來布置對應的作業內容。傳統的作業布置過程中大部分教師所采取的方法都是為每個學生布置相同的作業內容，在這樣的情況下對于部分學生來說就無法保證其差異性，進而無法更好地去完善和優化自己的能力。因此，教師需要結合學生的具體情況不同來進行作業的布置。例如，針對于部分學生們來說，其自身的空間思維能力較差，而教師針對于此類情況就是可以讓這名學生專門去進行空間思維能力的練習，以此來強化自己的能力。而對于部分學生來說其自身的幾何部分較弱，那么教師則是需要為其重點布置相應的幾何方面的作業內容。對于學生們自身來說，雖然此類作業的內容都是自己不會的內容，但是整體作業的量得到了減少，并且所學習的內容也都是自己的薄弱部分，從很大程度上達到了“減負提質”的效果。同時教師也需要對學生們的情況進行分析，若是學生出現了瓶頸期，那么也需要針對性的重點強化練習，從而幫助學生們突破瓶頸，提高其信心。

三、布置軟作業

最后就是需要為學生們布置軟作業。傳統的數學教學過程中大部分教師認為文科才需要拓展閱讀、豐富見識、為學生們布置軟作業。但實際上，數學這門學科同樣也需要采取這樣的方法來進行教學[2]。數學這門學科本身就與社會的生產以及生活有著非常緊密的聯系，同樣也需要相應的軟作業來提高學生們的能力以及見識。只不過，數學這門學科的軟作業相比較于其他學科來說會有著一定的區別和差異，教師需要讓學生們在日常的生活過程中就去了解一些生產、交通、體育以及消費等一系列方面的內容，通過這樣的方法學生們就能夠發現這些與自己生活緊密相連的事情實際上都與數學有著緊密的聯系，進而在后續的學習過程中也就能夠鞏固對數學產生的數學興趣。對于學生們來說，興趣就是最好的老師，因此在這樣的影響以及作用之下，整體數學課堂的教學效率以及教學質量都能夠獲得提升和優化，進而全面提高了整體的教學效果。

四、結束語

總而言之，在當前的社會發展背景之下，教育業始終是一項非常重要的行業。初中階段的數學教學這門學科對于學生們來說也是必不可少的一部分學習內容，教師在教學的過程中應當對作業進行“減負提質”，從而用更高的效率來讓學生們學習到更多的內容，從而共同推動整體社會以及行業的發展和進步。

參考文獻：

[1]樊心鶴."減負提質"背景下的小學低年級數學作業設計策略[J].試題與研究：教學論壇，2020（18）：1.

[2] 閻靖崢. 試析"減負提質"理念下的初中數學作業設計合理化[J]. 讀與寫：下旬， 2021（4）：1.