提高教學效率

尹明杰

摘要：在全球化大背景到來的時候，英語作為通用語言，學好它非常重要。課堂互動是提高英語水平的一種有效方法，與傳統的英語教學不同，課堂互動不僅可以充分調動學生的自主極性，還能增強學生對學習英語的熱情，產生自主學習的心態，這對切實提高學生英語水平有著重要意義。

關鍵詞：高中英語;教學效率;課堂互動

一、消解師生隔閡，提高教學效率

傳統教學模式中，學生在課堂保持沉默，上課始終處于被動狀態，這種啞巴式英語很大程度對教師的教學效果造成了極大影響，究其原因，畏懼心理獨占鰲頭。教師對學生要求嚴格拉開師生距離、學生對自己表達沒信心擔心出錯，從而導致學生對課堂發言產生畏懼心理，造成師生交流障礙，降低教師教學效率。因而，新課程理念要求教師必須走進學生群體，師生之間創建自由開放的交流環境，讓學生面對教師敢于說話、善于說話，師生平等相處。其次對于學生在課堂上害怕出錯的心理，教師應該慢慢引導其大膽表達出自己的想法，讓他們摒棄這種觀念，善于傾聽，對于學生的開放式回答進行適當的評價，從而激發學生上課發言積極性，提高教學效率，同時積極與精神飽滿最容易感染學生，如若教師能帶動學生時刻充滿信心，學生也會提高學習效率。教師應積極引導、鼓勵學生，為學生的發展創設良好的氛圍。最后，按照不同學生的不同特點，因材施教，為使得課堂教學效果得到最大效率地提高，教師還要特別關注學生上課狀況等。

二、利用課堂互動，取得教學進步

在傳統的課堂教學中，學生過于依賴教師，缺乏自主思考能力，難以提高學生學習興趣。教師在教學理念中應該推動真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育，注重學生主體身份，創建學習興趣小組，盡量讓各小組擁有相同的水平線，具備相等的競爭力，分工明確，每位成員對自己的任務負責，小組成員之間互相合作、彼此監督、互幫互助。對于每次即將學習的新知識，小組成員都應該先認真學習與獨立思考，在此過程中附上自己的看法與問題，在討論過程當中與成員進行學習心得的交換與解決疑問，交流后可進行課堂記錄，將每個成員的收獲進行歸納總結，匯報教師，在最后由教師縱觀全部發現問題并且及時進行指導與評價。例如，在學習Annes Best Friend這篇課文時，教師可以先讓學生獨立思考，再在小組內進行自由討論，每人分享自己經歷，最后共同匯總，組織好語言并且推選一人用英語在班里表述出來。教師引導學生在小組內通過合作完成任務，不僅極大提高了學生的參與度與積極性，還能加強學生的交流溝通與群體合作意識，為班級創造良好的學習氛圍與提高英語學習成績打下基礎。

三、調整教學計劃，參與課堂互動

學生英語口語表達能力差，他們在傳統的英語教育模式中早已習慣先把中文翻譯成英文，再逐句念出來，當要求學生即興表達時，語言支離破碎，表達支支吾吾。教師在課堂上一定要重視盡可能多的使用全英文進行教學，讓學生身入其境地感受英文課堂的教學氛圍，耳熟能詳，漸漸習慣如此的教學方式。用全英文來進行傳授知識能擴大學生的英語表達機會，在課上更能集中注意力，練習聽力和更方便地創造學習英語氛圍，合理適當地培養學生直接用英語思維、表達的習慣。其次，教師也可以在課堂上選取優秀全英文電影片段，讓學生們自由分組進行配音，在表演時盡可能做到完稿演出。例如，教師可以選擇《冰雪奇緣》某片段作為配音素材，先讓學生們觀看一遍了解故事內容，然后把全班分成若干小組并且給予充分的實踐練習準備，練習完后每個小組依次上臺進行配音，最后教師進行小組總結。在整個教學過程中，不僅能讓學生充分體會到英語口語中的發音和辨認，同時還能活躍課堂氣氛，使原本單調乏味的英語課變成學生積極熱情的主動式學習，還能提高學生的學習能力和教師的教學質量，提高學生英語水平。

四、安定學習情緒，明確教學目的

學生在下課時的打鬧與上課時的專心，需要一個過渡來促使學生更好地進行課上的學習。教師可以根據學生上課前的狀態與情緒來判定是否需要利用導入方法來進行開課。學生對新事物感興趣，教師可以依據教材內容進行故事的選取，選講關聯較為緊密的片段，或了解學生下課一般做些什么，由此為導入點挖掘學生感興趣的事，課前帶入，能使學生上課時產生一種熟悉感，起到舉一反三的功效。在教師幫助學生進行復習或即將學習的新知識有關的舊知識時，教師可以從新舊知識中找到聯結點，通順、自然而然地引出新知識，在此過程中教師要把握好時間，應適當提出問題，避免學生聽不懂，另外教師對學生的回答也要有反應與評價。其次可以在上課前讓學生聽一首與上課內容相關的歌曲，既能舒適輕松的課堂氣氛，激發學生學習新知識的積極性，又能使學生在歌詞中發現這節課知識重點所在，更好地集中注意力，知道上課內容，能更好地與老師進行課上的互動，活躍課堂氣氛，提高學習效率。例如，在學習Environmental Protection這篇課文時，可以先在課前播放Michael Jackson的歌曲《Earth's Song》，這首歌充滿了對大自然的熱愛和對生命的尊重，在聽歌時老師能對歌詞進行適當地講解，既能讓學生拓展新詞匯，又能夠讓學生明確這節課主要學習的內容。

總結

綜上所述，學生在課堂上進行的教學互動對他們的學習有著重要意義，參與課堂互動，不僅可以推動師生交流，提高學生自主思考能力，還能促進同學間的溝通與合作，挖掘學生學習積極性。

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