《以人民為中心的發(fā)展思想》教學(xué)設(shè)計

胡添錦

摘要：本框題采取議題式教學(xué)，以“為什么發(fā)展必須堅持以人民為中心”為總議題，下設(shè)三個分議題，議題一：“習(xí)近平總書記有哪些脫貧足跡”？議題二：“十八洞村是如何脫貧致富的”？議題三：“鞏固脫貧成果，有何方法”？通過“追尋習(xí)近平總書記的脫貧攻堅足跡”導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣;選取精準(zhǔn)扶貧的十八洞村為例子，聚焦思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生可深入理解以人民為中心的發(fā)展思想;通過學(xué)生建言獻策來結(jié)束新課，調(diào)動學(xué)生對真實情境的思考，真正落實立德樹人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治;以人民為中心的發(fā)展思想;教學(xué)設(shè)計

總議題：為什么發(fā)展必須以人民為中心？

議題一：脫貧攻堅--習(xí)近平總書記有哪些脫貧足跡？

（一）課堂導(dǎo)入

教師行為：同學(xué)們喜歡過春節(jié)吧？那你們在春節(jié)期間一般會干些什么呢？

學(xué)生行為：暢所欲言。

教師行為：大家說的都是春節(jié)常見的活動，其中走親戚占據(jù)了大部分時間。那么，作為國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，習(xí)總書記春節(jié)期間走訪了哪些“親戚”呢？

教師行為：帶領(lǐng)同學(xué)們尋跡總書記的脫貧足跡，展示材料

材料：時間是最忠實的記錄者，也是最客觀的見證者。總書記強調(diào)，全面建成小康社會，一個不能少;共同富裕路上，一個不能掉隊。江西井岡山市神山村在鄉(xiāng)村振興中書寫了“神氣”故事;老書記焦裕祿探流沙、查風(fēng)口的河南蘭考張莊村，如今“風(fēng)沙窩”變成了“金銀鋪”……攻克疫情、復(fù)工復(fù)產(chǎn)期間，習(xí)近平考察陜西、山西等地，對當(dāng)?shù)氐姆鲐毠ぷ髯鞒鲋甘尽?/p>

提出問題：總書記為什么說“一個不能少、一個不能掉隊？”

教師行為：引出以人民為中心的發(fā)展思想。

學(xué)生行為：循著總書記的扶貧腳步，關(guān)注總書記的扶貧新事;積極思考、回答教師提出的問題，感悟以人民為中心的發(fā)展思想;思維定向于以人民為中心。

【設(shè)計意圖】脫貧故事導(dǎo)入，貼近時代趨勢，有利學(xué)生了解國之大事、時代走向;以習(xí)近平的扶貧故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向;引出課題：以人民為中心。

議題二：脫貧攻堅--十八洞村是如何脫貧致富的？

（二）環(huán)節(jié)一：十八洞村--“前世”篇

教師行為：圖片展示十八洞村過去的貧困狀況以及進行材料說明。

材料：十八洞村的貧困狀態(tài)

一次重要場合，習(xí)近平回憶道：“上次到湘西十八洞村視察，我感觸很深。爬那個山爬了好遠(yuǎn)，好不容易到那里。一個老太太見了我問，請問你貴姓，你是哪里來的？她不認(rèn)識我，因為那兒比較偏遠(yuǎn)，她不看電視，文化也不夠。”“在深山老林里搞工業(yè)項目，沒人才，沒市場，不容易發(fā)展起來。”

提出問題：面對十八洞村的貧困，大家有什么感受？

學(xué)生行為：了解十八洞村的貧困狀態(tài)，談一談對于貧困地區(qū)貧困人民的感受。

教師行為：由學(xué)生的同情感與迫切希望發(fā)展的心理，引出“發(fā)展為了人民”：從人民群眾的根本利益出發(fā)，滿足人民對美好生活的需要。

教師小結(jié)：大家對于十八洞村過去的貧困有了一定的感觸，那么十八洞村會不會一直貧困下去呢？當(dāng)然不會，正如同學(xué)們迫切希望的那樣，十八洞村會不斷發(fā)展，而發(fā)展的目的就是為了人民。

【設(shè)計意圖】學(xué)生了解十八洞村過去的貧苦，容易產(chǎn)生同情心和迫切發(fā)展的心理，從而達成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。學(xué)生了解十八洞村過去的貧困，為接下來學(xué)習(xí)十八洞村如何脫貧奠定基礎(chǔ)。講解思想：發(fā)展的目的是為了人民。

（三）環(huán)節(jié)二：十八洞村--“今生”篇

教師行為：播放十八洞脫貧的視頻。

學(xué)生行為：觀看十八洞脫貧的故事，小組討論，總結(jié)歸納十八洞村的脫貧方法，并分享。

教師行為：請小組代表發(fā)言，并總結(jié)學(xué)生所說。

提出問題：十八洞在脫貧攻堅的過程中，歸根到底依靠的是誰呢？

教師小結(jié)：十八洞村的脫貧是依靠當(dāng)?shù)卮迕竦牧α浚浴鞍l(fā)展依靠人民”，我們要將人民作為發(fā)展的力量源泉，發(fā)揮人民的主體地位和首創(chuàng)精神，汲取人民智慧，創(chuàng)造歷史偉業(yè)。

【設(shè)計意圖】用十八洞村的前世今生，讓學(xué)生認(rèn)識到習(xí)近平總書記“精準(zhǔn)扶貧”理念的提出背景，了解十八洞村的脫貧過程;小組討論，合作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性;講解思想：發(fā)展依靠人民。

過渡語：現(xiàn)在，十八洞村已經(jīng)脫貧了，并且呈現(xiàn)圖片上這一幅美好的形象，十八洞村的未來會怎么樣呢？

（四）環(huán)節(jié)三：十八洞村--“未來”篇

教師行為：展示十八洞村脫貧之后的一段材料。

材料：

2017年，十八洞宣布退出貧困村。老百姓的人均純收入從2013年的1668元，漲到了2018年的12128元。十八洞村以“十八洞村”品牌入股，與步步高集團合作開發(fā)山泉水，公司每年分紅給村集體50萬元，壯大村集體經(jīng)濟。實現(xiàn)了綠水青山，也實現(xiàn)了金山銀山。

2014年，工作隊最初進駐時，村民們不肯配合扶貧工作。“脫貧摘帽后，村民的期望值更高了，期望能走得更快些。鄰里關(guān)系更加和諧了，村民們心更加齊了。

提出問題：現(xiàn)在十八洞村已經(jīng)脫貧了，同學(xué)們對十八洞村的未來有什么樣美好的期待呢？

學(xué)生行為：小組合作討論，暢所欲言。

教師行為：學(xué)生設(shè)想更美好的十八洞村，引出“發(fā)展成果由人民共享”，十八洞村的發(fā)展為我國其他地方的發(fā)展提供了可模仿、可復(fù)制的經(jīng)驗，發(fā)展成果惠及全體人民，從而實現(xiàn)共同富裕。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在總結(jié)與想象中了解發(fā)展理念的目的（為了人民）、做法（依靠人民）、結(jié)果（人民共享），明確以人民為中心的發(fā)展思想內(nèi)涵;幫助學(xué)生樹立正確的人民觀，增強對新發(fā)展理念的政治認(rèn)同;培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的社會責(zé)任感，尊重人民主體地位。

教師小結(jié)：如何做到堅持以人民為中心的發(fā)展思想：為了人民、依靠人民、成果由人民共享。

議題三：脫貧攻堅--鞏固脫貧成果，有何方法？

（五）結(jié)束新課：做一做脫貧攻堅的設(shè)計師

教師行為：展示材料。

材料：某村駐村書記走訪發(fā)現(xiàn)，村里一部分家庭雖脫了貧，但家底薄，一有“風(fēng)吹草動”，就可能返貧;脫貧后，個別村民懶貧、賴貧現(xiàn)象嚴(yán)重……

提出問題：脫貧不返貧才是真脫貧。請同學(xué)們做一做脫貧攻堅的設(shè)計師，為我國鞏固脫貧攻堅成果建言獻策。

學(xué)生行為：熟悉并融入情境，成為脫貧攻堅的設(shè)計師;綜合信息，預(yù)測走向，審時度勢建言獻策。

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生所學(xué)知識，享受學(xué)以致用的快樂;營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維;貫徹以人民為中心的思想，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)以人民為中心原則為經(jīng)濟社會發(fā)展提出合理化建議的能力，強化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)束新課。