生態化英語課堂的構建及可持續發展研究
——評《基于教育生態化的英語教育教學實踐》

書名：《基于教育生態化的英語教育教學實踐》

作者：尹平

出版社：知識產權出版社

ISBN：978-7-5130-7666-1

出版時間：2021 年9 月

定價：68 元

隨著素質教育的發展和新課改的實施，生態課堂作為具有較強實效性的新型課堂形式，以更加先進、動態和科學的教育理念對英語課堂進行武裝。生態課堂不僅尊重學生的教學主體地位，還能從師生關系和教學設計等層面對其教學細節進行不斷優化。由尹平編著、知識產權出版社出版的《基于教育生態化的英語教育教學實踐》一書，基于對教育生態化的理解和闡釋，以生態學原理為研究基礎，結合大學英語課堂教學的實踐經驗，從師生關系和教學環境等層面出發，對生態化英語課堂的教學策略及方法展開討論與研究，以期能為高校英語課堂教學的可持續發展助力。本書采用理論聯系實際的研究方法，可為相關研究人員、高校英語教師及其他社會人員提供相應參考。

《基于教育生態化的英語教育教學實踐》全書共包括六章。第一章簡要概述高校英語教育教學的發展現狀，包括基礎理論、教學原則、教學要求、教學改革現狀及趨勢等內容。第二章從功能結構和生態化特征出發，對英語教育教學生態化的必要性展開細致分析，并對其失衡表現提出教育重構建議。第三章闡述英語教育教學生態化的相關理論支持，包括生態語言學理論、系統科學理論和生態教育理論。第四章基于國內外英語課堂生態化的分析對比，從課堂設置和管理內容等層面對英語生態課堂及其體系構建展開研究。第五章探討英語教育教學模式的定位與特征，并提出生態化教學模式的構建方案與建議。第六章基于英語教師的角色轉變及其在生態英語課堂中的話語，針對教師發展策略提出針對性建議。

基于教育生態學的廣泛應用，英語課堂生態化建設是當下重點研究課題，通過對英語教學中各種問題現象進行深層次整合，以優化資源配置的方式，促進英語教學改革實踐進程，為英語教學實效性研究作出貢獻。結合本書，英語課堂的生態化建設有重要的研究價值。

一是有助于培養學生的積極情感。教師和學生作為生態課堂教學主體，通過各種信息交流產生相應情感，隨著這些情感信息的流動，逐步構建出動態的情感網絡。基于此，在生態英語課堂的構建中發展良好和諧的師生關系，并由此形成積極正向的情感交流，教師在課堂教學活動中表現越發熱情，學生的學習體驗感也隨之提升，有助于培養學生對英語學習的積極情感。

二是有助于英語教學生活化。因受傳統教育的影響，英語課程以課堂教學為主，教學內容往往與實際生活有較大出入，導致學生在語言應用方面的實踐能力難以得到有效提升。而生態化英語課堂的構建則可巧妙地解決上述問題，主要通過適量引入課外知識內容、營造現實生活情境以及開展多元實踐活動等途徑，以理論聯系實際的方法，幫助學生從不同維度掌握語言知識，促進英語教學生活化的同時，有效提升學生對語言的綜合應用能力。

生態化英語課堂構建意義重大，其不僅符合學生的成長規律，還能有效調動學生的英語積極性。但基于現實各種因素，構建和諧的生態英語課堂是艱巨而復雜的工程。結合該書，根據當前生態化英語課堂的建設現狀，從以下層面對其優化路徑提出建議與對策。

第一，營造生態教學環境。教學環境作為開展英語教育的基礎，是由教師和學生共同創造的產物，對于和諧教學氛圍的營造起著關鍵作用。因此，教師應根據學生的個性特征進行具體的課程設計，包括教學基礎設施、教學空間及色彩等，構建以人為本的開放式英語生態教學環境。而可持續發展作為生態系統的重要特征，將其應用于英語課堂教學中，表現為以發展眼光看待教學活動，重點關注學生語言知識的豐富及語言運用能力的提高等方面，同時對學生的情感態度表現及價值觀念輸出給予重視，而不僅局限于學生的考試分數方面。在開放式生態教學環境中，教師可立足于生活實際進行探究性目標的設置，學生對目標進行自主探究時，教師應充分發揮自身的主導作用，深度挖掘學生潛能并促進學生全面發展。

第二，構建和諧師生關系。在生態化英語課堂構建中，良性的師生互動有助于促進教育信息交流，因此教師應積極轉變傳統教育教學觀念，樹立以學生為本的新型教學理念。具體而言，教師需尊重學生在英語課堂的教學主體地位，通過與學生進行主動溝通與交流，了解并掌握學生的個人意愿，以便有針對性地對其開展實踐教學，尤其在培養學生的課堂主體意識、增強其語言知識應用能力等方面，從而為生態化英語課堂構建奠定基礎。