運(yùn)用豐富的課程資源優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

秦倩

摘 要：隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，在課堂的教學(xué)過程中也有除了課本之外更加豐富的課程資源。然而，教學(xué)過程中的方式創(chuàng)新以及課堂效率的提高，是要通過課程資源的優(yōu)化而實(shí)現(xiàn)的，特別是針對(duì)英語(yǔ)這樣個(gè)性化培養(yǎng)傾向比較強(qiáng)的科目，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用豐富的課程資源進(jìn)行資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程資源優(yōu)化;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

引言

在課程資源豐富和優(yōu)化的教學(xué)背景下，教師要將自己的教學(xué)方式以及知識(shí)講授方法隨著資源類型不同而進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在課堂上要充分的利用學(xué)校所學(xué)校用的教材，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的開發(fā)與整合，讓學(xué)生在牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)達(dá)到知識(shí)拓展和知識(shí)靈活運(yùn)用的教學(xué)效果。同時(shí)，也鼓勵(lì)開發(fā)具有地方特色的教學(xué)課本，讓學(xué)生接受更加個(gè)性化和更有民族文化性的課程教育。

一、豐富的課程資源基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)知識(shí)豐富度

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸到的課本中的英語(yǔ)知識(shí)是比較基礎(chǔ)并且比較淺顯的，并且單一的教學(xué)課本和課堂講授的方式會(huì)使學(xué)生覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過于單調(diào)和枯燥，在學(xué)習(xí)過程中不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。基于這樣的教學(xué)狀況，豐富的課程資源就能夠發(fā)揮更加有效的作用，豐富的課程資源是在課本之外，但卻以課本的基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的內(nèi)容，能夠?qū)⒄n本上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，通過課程資源的開發(fā)和利用，能夠使課堂的知識(shí)容量更加充足，也有利于學(xué)生接受到更多和更加新鮮的教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化和細(xì)水長(zhǎng)流的過程中，達(dá)到知識(shí)積累和英語(yǔ)能力培養(yǎng)的目的。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生步入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初級(jí)，并且也是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的起步階段。作為一門外語(yǔ)，學(xué)生的角度出發(fā)英語(yǔ)本身難度較大，小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的自主性以及控制力和專注力表現(xiàn)都不夠突出，所以在課堂教學(xué)的過程中，很難再整節(jié)課上都集中在中在教師所講授的內(nèi)容上，思緒很容易被外界影響和牽引。利用豐富的課堂資源，能夠增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性，特別是當(dāng)下使用比較廣泛的多媒體資源，能夠通過更加豐富和生動(dòng)的手段與形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠自覺主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)里，通過這樣興趣吸引的方式，能夠大大的提高學(xué)生在課堂上的專注度，進(jìn)而提升學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展

隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)以及素質(zhì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的全新要求，在教學(xué)階段面臨的任務(wù)也更加嚴(yán)峻，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的教育沒有辦法達(dá)到人才培養(yǎng)的教學(xué)目的，而是應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，并且提供給學(xué)生更多的實(shí)踐以及鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、增長(zhǎng)才干。緊緊圍繞課本的單一教學(xué)知識(shí)容量很難滿足學(xué)生能力拓展的需求，并且也會(huì)顯得相對(duì)枯燥，那么，通過課程資源的優(yōu)化配置，能夠?qū)崿F(xiàn)更加豐富和更加有針對(duì)性的課堂教學(xué)。學(xué)生在豐富的課堂資源中能夠獲取到更多的知識(shí)，也能進(jìn)一步拓寬認(rèn)識(shí)廣度，在優(yōu)化的課程資源配置中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸和拓展，進(jìn)而達(dá)到英能力與快速進(jìn)步的效果。

二、運(yùn)用豐富的課程資源的方式探索

（一）充分利用多媒體資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及電子課堂的進(jìn)步發(fā)展，在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，通過多媒體的豐富形式，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的課堂資源，已經(jīng)成了當(dāng)前教學(xué)過程中最廣泛，也是最普遍的課程資源利用形式。那么，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)充分的利用多媒體的資源，為學(xué)生展示和提供更加豐富的課堂內(nèi)容。比如在《Where did you go？》這一單元的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握過去式的提問句法，如果僅僅依靠課本內(nèi)容和教師的口述，會(huì)顯得過于單調(diào)，也不夠直觀，那么，通過多媒體視頻的展現(xiàn)，就能夠讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單的關(guān)注，更加生動(dòng)的了解到過去式在問句中的應(yīng)用規(guī)范，實(shí)現(xiàn)課程資源優(yōu)化配置的同時(shí)，還能打到課堂教學(xué)效率提高的效果。并且，多媒體的教學(xué)形式更能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，有利于豐富課堂形式、活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在更加歡樂和生動(dòng)的環(huán)境里學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（二）營(yíng)造高效學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及班級(jí)的課堂氛圍也是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，在課程資源開發(fā)利用的方面也不能夠忽視氛圍的營(yíng)造，反而通過氛圍的營(yíng)造，能夠帶給學(xué)生更多的感染力，通過周圍人的行動(dòng)或表現(xiàn)，學(xué)生能夠自覺的規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，環(huán)境的引導(dǎo)和氛圍的渲染對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，并且英語(yǔ)環(huán)境和語(yǔ)感能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。例如，在學(xué)校中需要充分利用學(xué)校的宣傳，欄板報(bào)等一系列的宣傳方式，通過張貼英語(yǔ)名言或每日英語(yǔ)新聞的方式，讓學(xué)生感受到自己處在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，在教學(xué)樓的走廊里，也可以積極的創(chuàng)建文化墻，張貼英語(yǔ)名言警句或是基本的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)歌詞等，也可以讓學(xué)生為自己選擇一條英文座右銘，在這樣的英文學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到自我激勵(lì)和自我監(jiān)督的效果。通過環(huán)境的渲染和引導(dǎo)以及日常生活中的接觸和學(xué)習(xí)，能夠充分的開發(fā)身邊的日子，原味學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和優(yōu)秀的輔助，使學(xué)生的英語(yǔ)能力在日常生活中有所鍛煉和提升。

（三）創(chuàng)建英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，僅僅有知識(shí)教學(xué)是不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)整體化和全面化的效果的，在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，以免出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)教學(xué)的情況。所以在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)充分的利用課外的英語(yǔ)資源，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，比如在《What’s your name？》這一單元的教學(xué)當(dāng)中，可以通過課堂交流的方式，讓學(xué)生進(jìn)行英文的自我介紹，結(jié)合課堂中所學(xué)的口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)。這種口語(yǔ)交際的形式也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，通過豐富的課堂資源創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的整體性提高，而不僅僅在知識(shí)教育和試卷的方面。

結(jié)束語(yǔ)

充分的利用豐富的課堂資源，通過資源的優(yōu)化配置，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)，更加活潑和更加豐富，同時(shí)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)積累能力鍛煉以及口語(yǔ)培養(yǎng)多重提高的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的質(zhì)量化發(fā)展。

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