創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施途徑

李小燕

摘 要：小學(xué)階段的教學(xué)工作開展應(yīng)該積極響應(yīng)國家教育部門的相關(guān)政策指導(dǎo)，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注較高，而勞動(dòng)教育學(xué)科的相關(guān)教學(xué)工作作為符合德智體美勞的教育方向，也受到了更多的重視，所以教師應(yīng)該通過對(duì)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，建立更具特色且高效的勞動(dòng)教育教學(xué)模式，本文對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育的意義進(jìn)行總結(jié)，并就小學(xué)階段創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施途徑進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;勞動(dòng)教育;實(shí)施

引言

教育部門指出培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神是當(dāng)前教育體系改革的重要內(nèi)容，通過學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)化和革新，提升學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生建立全面積極的綜合素質(zhì)，這也符合未來社會(huì)對(duì)于全方位人才的要求，特別是小學(xué)階段的學(xué)生勞動(dòng)教育改革工作，需要結(jié)合實(shí)踐工作教學(xué)的落實(shí)，給學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的核心價(jià)值觀，更好的完成學(xué)生高素質(zhì)建設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育的含義以及意義

（一）勞動(dòng)教育的含義

勞動(dòng)教育是指以勞動(dòng)作為核心內(nèi)容，以勞動(dòng)形式作為教學(xué)任務(wù)的學(xué)科，主要以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神，建立學(xué)生勞動(dòng)優(yōu)秀品質(zhì)為教育目標(biāo)，這項(xiàng)教育內(nèi)容也是當(dāng)前國家教育部門改革工作的方向，符合未來社會(huì)發(fā)展的人才需求。勞動(dòng)教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作的重要內(nèi)容之一，主要是促使學(xué)生學(xué)生建立熱愛勞動(dòng)的態(tài)度，其本質(zhì)是通過學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何利用自己力所能及的能力來達(dá)成想要獲取的目標(biāo)，防止其出現(xiàn)不勞而獲的心態(tài)。

（二）勞動(dòng)教育的重要意義

勞動(dòng)是一種行為方式，是通過行為獲得某種特定的結(jié)果或者經(jīng)驗(yàn)，而勞動(dòng)之于社會(huì)主義建設(shè)也有重大的作用，勞動(dòng)不但可以創(chuàng)造財(cái)富，更可以創(chuàng)造生活。習(xí)主席曾經(jīng)說過“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉”，這也是關(guān)乎國家未來發(fā)展的大事[1]。任何建設(shè)發(fā)展的過程都是建立在群體勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，需要重視其綜合素養(yǎng)以及正確價(jià)值取向的培養(yǎng)和建立工作，也是形成勞動(dòng)精神以及正確意識(shí)的重要階段，所以教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育的引導(dǎo)教學(xué)工作時(shí)，需要通過有效的實(shí)踐與課堂結(jié)合的形式來增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉力度，不但讓學(xué)生在身體力行的過程中得到鍛煉，同時(shí)也從健康的心理建設(shè)出發(fā)，使教師完成對(duì)學(xué)生的熱愛勞動(dòng)理念的意識(shí)輸出。學(xué)生通過一段勞動(dòng)行為過程，得到了勞動(dòng)技巧的鍛煉，獲取了勞動(dòng)結(jié)果，這樣的方式可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念，增強(qiáng)學(xué)生通過勞動(dòng)獲得的成就感，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛勞動(dòng)的目的。

二、小學(xué)階段創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施途徑

（一）通過校內(nèi)值日輪崗制度加強(qiáng)勞動(dòng)教育

校內(nèi)以及班級(jí)內(nèi)有很多和勞動(dòng)相關(guān)的工作，這也和勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容相符，教師可以通過輪值的方式安排學(xué)生參與，如衛(wèi)生、領(lǐng)操、早起執(zhí)勤的工作等等，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)習(xí)慣為主，通過日常勞動(dòng)的滲透來提升學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)技能，在日常勞動(dòng)工作的輪值安排當(dāng)中，要求當(dāng)值學(xué)生做好安排的本質(zhì)工作，并且盡到勞動(dòng)責(zé)任，教師在課堂上可以通過明確的指導(dǎo)和總結(jié)，來提升學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，如清掃工作如何配合、在使用工具時(shí)如何保證安全問題等等，讓學(xué)生通過實(shí)踐和理論的結(jié)合來提升勞動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)教師可以通過獎(jiǎng)懲監(jiān)管制度的設(shè)立，來激發(fā)學(xué)生的興趣，如對(duì)于連續(xù)輪值勞動(dòng)完成出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于逃避消極的學(xué)生進(jìn)行懲罰等等，需要注意的是教師要多跟執(zhí)勤的學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法和情緒變化，保障學(xué)生的健康正面的心態(tài)，這樣才能更好且有效的落實(shí)勞動(dòng)教育教學(xué)工作。

（二）節(jié)假日以及疫情期間拓展勞動(dòng)教育

節(jié)假日的時(shí)間相對(duì)充裕，教師可以安排一些實(shí)踐性更強(qiáng)的活動(dòng)讓學(xué)生參與，如植樹節(jié)可以在校園或者校外進(jìn)行植樹的活動(dòng)，這不但能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)耕種文化，也能夠提升學(xué)生對(duì)于環(huán)保的概念。再比如，勞動(dòng)節(jié)組織全校大掃除的主題活動(dòng)，可以由當(dāng)前社會(huì)關(guān)于勞動(dòng)者的新聞素材引入，再到實(shí)際展開衛(wèi)生掃除活動(dòng)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)精神的信念。但需注意的是教師在組織學(xué)生參加任何勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，都需進(jìn)行安全問題的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的建立，保障活動(dòng)的順利進(jìn)行。

近幾年由于疫情原因，學(xué)生線上上課的機(jī)會(huì)增多，教師也可以安排學(xué)生在疫情期間做好家務(wù)勞動(dòng)，這也是實(shí)踐活動(dòng)的有效教育，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，進(jìn)行難度不等的家務(wù)安排，如整理清掃房間、洗衣、做飯等等，學(xué)生做完家務(wù)后可以通過社交媒體進(jìn)行分享，這也有效的達(dá)到了勞動(dòng)教育教學(xué)的目的，提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力，建立更和諧的家庭氛圍。

（三）學(xué)科間互動(dòng)融合促進(jìn)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育課程和其他學(xué)科之間應(yīng)該建立良好的關(guān)聯(lián)性，通過增強(qiáng)學(xué)科之間的互動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)效果，勞動(dòng)教育的主要目的是有效提升小學(xué)階段學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)意識(shí)、以及勞動(dòng)能力等，這種全方位的勞動(dòng)素養(yǎng)不僅需要單一課程的教育工作開展，更需要日常教學(xué)的輔助，加強(qiáng)各學(xué)科之間的融合，以及其他學(xué)科教學(xué)過程中勞動(dòng)意識(shí)的有效輸出，這樣不但能夠擴(kuò)充教學(xué)工作的廣度，還能加深學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，給學(xué)生的健康成長帶來積極影響。比如，語文、歷史這類文科課程可以提升關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值觀和精神的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確完善的勞動(dòng)品質(zhì)，如體育課程在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以引入勞動(dòng)技能技巧的學(xué)習(xí)等，通過學(xué)科之間的配合互動(dòng)，來提高學(xué)生勞動(dòng)綜合素養(yǎng)[2]。

（四）社區(qū)社團(tuán)的合作輔助勞動(dòng)教育

學(xué)校可以聯(lián)系所在社區(qū)街道或者民間團(tuán)體，聯(lián)合組織校外的主題活動(dòng)，如社區(qū)在日常工作中會(huì)組織志愿者服務(wù)的活動(dòng)，通過宣傳教育來培養(yǎng)民眾優(yōu)秀的公民品質(zhì)，可以邀請(qǐng)學(xué)生一同參加，一方面普及教育宣傳工作，同時(shí)還能夠讓學(xué)生參與到志愿者的活動(dòng)中，提升其社會(huì)公共事務(wù)參與能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，這也符合當(dāng)前社會(huì)的普世價(jià)值觀，通過多樣化的社區(qū)勞動(dòng)形式來提升學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)感和參與感，建立正確的勞動(dòng)意識(shí)和精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育工作的開展是符合當(dāng)前階段國家教育政策風(fēng)向的，也是對(duì)目前學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的要求和調(diào)整，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生德智體美勞的素質(zhì)發(fā)展放在未來教學(xué)工作優(yōu)化創(chuàng)新的核心位置。教師通過勞動(dòng)教育課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，合理進(jìn)行教育規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)意識(shí)，并且提升勞動(dòng)技能，這樣對(duì)于學(xué)生健康心理的發(fā)展有很大幫助，也符合未來社會(huì)對(duì)全面型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦江麗.小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施途徑探微[J].新課程研究，2020（25）：2-2.

[2]孫熒熒.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑探究[J].教育觀察，2020，9（7）：3-3.