初中英語詞匯教學策略探究

黎照

摘要：隨著課程改革深入，初中英語詞匯教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學質量。鑒于此，本文將針對初中英語詞匯教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：初中;英語;詞匯教學

一、初中英語詞匯教學現狀分析

（一）缺乏正確詞匯教學觀念

當前，部分教師對詞匯教學缺乏正確認知，他們更關注語法講解、閱讀訓練等內容，對學生的詞匯知識學習缺乏深入研究。針對單元詞匯，教師通常會讓學生朗讀、背誦，并不會對其展開深入講解，未能將詞匯教學作為初中英語課堂的重要組成部分。實際上，若是缺乏詞匯這一重要基石，英語表達將無從談起，英語教學質量也會受到很大程度影響。

（二）教學方法存在誤區

部分教師開展詞匯教學時，存在授課模式單一、不講究策略的情況，更有甚者認為，詞匯教學就是讓學生熟練背誦詞匯的意思，能夠正確拼寫。部分教師為了讓學生深入了解詞匯的含義，會讓他們背誦詞典中該單詞的含義。實際上，這樣的詞匯教學法并不能讓學生深入理解詞匯，只能讓學生形成短時記憶，這種死記硬背的機械式教學方法，難以提升學生的詞匯記憶效果，長此以往，學生會逐漸失去詞匯學習興趣。

（三）詞匯教學脫離實際

初中教師在開展詞匯教學時，常會出現與實際脫離的情況。作為一門語言工具，英語詞匯需要在具體語境下方可彰顯出實際意義。當時，當前很多教師在開展詞匯教學時，為了節約授課實踐，往往只是結合生詞表展開講解，并不會將詞匯結合不同文化背景展開分析。這樣的詞匯教學方法會讓詞匯教學脫離實際，這就會導致部分學生在應用詞匯時，常會出現不符合西方習慣的情況，中式英語現象明顯。

二、初中英語詞匯教學策略

（一）樹立正確詞匯教學觀念

若想提升初中英語詞匯教學效果，我們必須要將詞匯教學放在英語課堂的重要位置，在課堂上除了要展開日常的語法、閱讀、翻譯教學，還應對詞匯教學提起充分重視，將其放在英語授課的優先位置，每節課拿出一段固定的時間幫助學生樹立詞匯知識，進而使其更為正確地認識詞匯學習的重要性，為以后的詞匯教學工作開展打下堅實基礎。

（二）采用高效詞匯教學方法

在以往的詞匯教學中，教師多是采用背誦、朗讀等方式展開育人活動，此類方式的教學效果較差，尤其是在對一些有多重含義的詞匯展開講解時，教學質量會受到很大影響。鑒于此，我們應引入高效詞匯教學方法，在講解詞匯知識時，為學生舉出一些相應的例句，以此幫助他們深化對單詞的理解。結合詞匯教學經驗，筆者總結了如下幾個詞匯教學方法：

其一，利用構詞法展開教學。實際上，英語詞匯知識學習有一定的規律性，學生若是能將這些規律掌握，將會在很大程度上提升自身的詞匯知識學習效率。構詞法是一種極為有效的詞匯教學手段，當前的構詞法種類很多，有合成法、轉化法、派生法等諸多類型。例如，結合派生法，我們可以在為學生講解一個單詞后，為其加上前綴、后綴等元素，從而派生出一個和所學單詞有聯系的新詞匯，以此幫助學生更好地記憶。合成法則是指將兩個或更多詞匯合成一個詞，這種方式除了能幫助學生加深對詞匯的理解，還可有效豐富他們的詞匯儲備量。例如，在講解weekend、headrest、Daybreak等詞匯時，我們可以將這些詞匯進行拆解，以此增強教學效果。

其二，利用聯想法展開詞匯教學。在英語詞匯教學課堂，我們可以利用聯想教學的方式幫助學生記憶單詞，聯想的方式多種多樣。例如，我們可給出一個詞匯，而后讓其開展同類型聯想、反義詞聯想、近音詞聯想等，以此拓展學生英語詞匯思維，幫助其更好地掌握所學英語詞匯知識。

（三）詞匯教學與運用結合

在開展詞匯教學時，我們除了要對詞匯的意義展開講解外，還應結合實際生活對詞匯實施分析，尤其是對于一些口語詞匯、常見聽力詞匯更有必要。在課堂上，我們除了要為詞匯搭配例句，還應盡結合詞匯設計一些對話訓練、寫作訓練，這樣方可幫助學生真正了解詞匯的內涵及用法，深化他們對詞匯的感知能力。例如，在講解“exercise”這一詞匯時，我們可以結合2022年北京冬奧會的比賽設計一些對話，這樣除了能加強詞匯教學效果，還可發展學生的體育精神、愛國情懷，可謂一舉多得。從這里我們可以看出，詞匯教學離不開生活與實際，將教學工作與實際運用結合也是提升詞匯教學效果的不二法門，更是豐富學生詞匯知識儲備，引發其自主學習英語詞匯興趣的重要路徑，對學生綜合性發展意義重大。

三、結語

綜上所述，若想提升初中英語詞匯教學效果，我們可以從樹立正確詞匯教學觀念;采用高效詞匯教學方法;詞匯教學與運用結合等層面入手分析，以此在無形中促使初中英語詞匯教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]張雪敏.初中英語詞匯教學策略及重要性[J].紅豆教育，2022，3（2）.