作為文學教育方法的創意寫作

汪雨萌

本期作品來自華東師范大學的本科學生，是以“續寫”的形式對中國古典小說進行了二次創作，這樣的創作不僅需要學生對原作有較為深刻的了解，更需要對原著的歷史語境、話語方式和文本結構進行模仿，對于本科學生而言是有一定難度的。這樣的作品不是發生在創意寫作學科內部，而是生產于一門面向全校非文學專業學生的文學教育通識課，就更令人感到驚喜。我們先來看看任課教師劉曉軍對課程的介紹與預期：“自2020年秋季開始，我在華東師大開設全校通識課‘明清小說經典導讀，指導學生閱讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》《紅樓夢》《儒林外史》《聊齋志異》《閱微草堂筆記》和‘三言二拍等十三部經典的明清小說。我要求每位學生精讀其中一部小說，課程結束時再創作一篇小說作為期末作業。這篇小說必須以續寫或改寫的形式完成，即從上述十三部小說中選取一個特定的人物或事件，情節發展可以接續原作，也可以另起爐灶，只要能夠自圓其說，符合邏輯，都將得到肯定。之所以讓學生在給定的范圍內自由發揮，是出于這種考慮：一、選課學生均非中文專業，除了中學時代讀過《林教頭風雪山神廟》之類課文，大多數人沒有系統讀過上述名著，讓他們圍繞某部作品進行續寫或改寫，客觀上會促使他們認真閱讀并思考原作，以便合理設置故事情節；二、小說中人物命運和事件結局存在很大的偶然性，只要符合邏輯，就具有多種可能性。……