部編版三年級下冊習作單元教材解析

○趙志強

部編版小學語文教材秉承“讀寫分編”的理念，從三年級上冊開始每冊安排一個習作單元，共計8個單元，主題分別是“留心觀察”“大膽想象”“把事情寫清楚”“按游覽的順序寫景物”“說明一種事物”“學習描寫人物的方法”“圍繞中心意思寫”和“寫出真情實感”。每個習作單元圍繞一項關鍵的習作能力進行編排，由“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”和“單元習作”五部分組成，每部分的功能和作用各不相同，但都以習作能力的達成為目標，共同構成一個有機的整體。

三年級著重訓練學生“觀察”和“想象”這兩種習作的基本能力；四、五年級圍繞“寫事”“寫景”“寫物”和“寫人”這4個主題來引導學生把文章寫清楚、寫具體；六年級則從文章謀篇布局的角度訓練學生選材和立意的能力，著重引導學生習作時圍繞中心意思寫和表達真情實感。教材編者力求打造一個學生習作能力發展的教學體系，提升習作教學在部編版教材中的分量，最終達到提升學生語文綜合素養的目的。

一、主題解讀，明確單元任務

三年級下冊第五單元的主題是“大膽想象”，篇章頁引用了著名科學家愛因斯坦的一句名言：“想象力比知識更重要”，這說明想象力在學生的學習生活和健康成長的過程中有著舉足輕重的地位，也是不可或缺的。本單元的語文要素有兩個：一是走進想象的世界，感受想象的神奇；二是發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。整個單元以“大膽想象”為主線，通過一系列的閱讀和習作活動，引導學生體會“大膽想象”的好處，著力培養學生想象能力和思維能力，為學生今后的習作能力發展奠定基礎。

二、精讀引領，學習表達方法

本單元安排了兩篇精讀課文，其功能定位與普通閱讀單元不同，直接指向表達能力，目的是通過具體的語言文字讓學生感受表達的特點，學習表達方法。精讀課文課后一般有2～3道練習題，也是緊扣表達方法進行設計的，目的是落實單元語文要素。精讀課文中很多都是名家名篇，文質兼美，是學生學習表達方法的范例。課文內容則貼近學生的現實生活，通俗易懂，容易激發學生的閱讀興趣。兩篇精讀課文在選編上注重從不同角度體現單元語文要素，目的是引領學生從多角度感受和學習表達方法，豐富學生對單元語文要素內涵的理解。精讀課文同時還承擔著識字學詞的教學任務，因此，每課課后都安排了一定數量的會認和會寫的生字，詞語表中還有一些要求會寫的詞語。

《宇宙的另一邊》是本單元的第1篇精讀課文，作家陳詩哥在這篇文章中以兒童的視角為我們描繪了一個神奇有趣的想象世界。夜晚“我”趴在窗臺上仰望星空，星光引領“我”進入了宇宙的另一邊，那里是現實世界的倒影，“我”的日常生活、自然界的萬物以及學校生活都與現實世界完全相反。作者通過天馬行空的想象，讓我們看到了宇宙的另一邊藏著許多秘密，也讓我們感受到了想象的神奇魅力。

課文中的兩幅插圖十分契合“想象”這一主題，浩瀚的夜空、閃爍的群星營造了神秘而美麗的意境，有助于學生直觀感受課文想象的大膽、神奇。課后練習題直接指向本單元的語文要素。第1題引導學生交流宇宙的另一邊有哪些秘密，目的是讓學生感受作者想象的大膽和神奇，體會“大膽想象”帶來的無窮樂趣。第2題是在學生對想象有了初步感知和體會的基礎上，引導學生學以致用，開展想象實踐，想象宇宙的另一邊還有哪些秘密，來親手締造一個奇妙而美麗的想象世界，進而激發學生的想象思維，提升學生的想象能力。

《我變成了一棵樹》是兒童文學作家顧鷹創作的一篇貼近兒童生活和充滿童真童趣的文章。作者用豐富的想象為我們講述了小女孩英英變成一棵樹后發生的許多奇妙的事情：樹上長滿了各種形狀的鳥窩，鳥窩里住進了小白兔、小鱷魚等許多小動物。后來媽媽也住進了鳥窩，而且還給小動物們分起了食物，“我”被饞得直流口水，最后媽媽發現了“我”變成一棵樹的秘密。

對比閱讀兩篇精讀課文，我們發現作者想象的思維方式是不同的，《宇宙的另一邊》主要采用的是逆向思維，即反著想象。作者把宇宙的另一邊想象成了這一邊的倒影，所有的事物和活動都是相反的；而《我變成了一棵樹》則是把自己想象成別的事物，擁有了一段奇異的經歷，暗含著變形和組合兩種想象的策略。

三、讀寫結合，初試表達方法

“交流平臺”模擬學生的口吻對想象的重要作用和如何進行想象進行了梳理與總結，意在引導學生圍繞想象展開進一步交流，交流的范圍可以聚焦精讀課文，也可以拓展到課外閱讀的文章。此環節的目的是讓學生再次感受想象的神奇和有趣，同時學習作者想象的思維方式，激發大膽想象的欲望。“初試身手”是“交流平臺”的延伸，共安排了兩個體驗活動，來引導學生運用精讀課文中學到的方法進行想象的初步實踐。一是創作手指畫，主要訓練學生根據手指印的特點展開想象，比一比誰的想象最新奇、最有趣；二是接龍編故事，書中提供了“瞌睡蟲找朋友”和“小牧童來到顛倒村”這樣兩個故事的開頭，目的是引導學生根據故事的情節進行想象，用接龍的形式為瞌睡蟲和小牧童構思一段奇異的經歷。

四、例文引路，呈現學習成果

兩篇習作例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》語言淺顯易懂，故事情節生動有趣，為學生的單元習作提供了模仿和借鑒的范例。

《一支鉛筆的夢想》主要講了鉛筆的五個夢想：山坡上開花，荷塘里撐傘，長成豆角和絲瓜，給小鳥當船篙、給螞蟻當木筏，為小松鼠當撐桿、為小猴子當標槍。文章采用旁批的形式啟發學生想象要符合事物的特點，這樣想象才能合情合理。課后思考題引導學生學以致用，順著作者的思路繼續開展想象。

《尾巴它有一只貓》的題目本身就特別有意思，文章以對話的形式展開，采用逆向思維反著想象的方式講述了一個神奇有趣的故事。課后思考題啟發學生學習作者的想象方式，大膽想象，暢所欲言，進一步體會反方向想象的奇妙之處。

單元習作以“奇妙的想象”為主題，任務是綜合運用本單元學到的方法寫一個想象故事。首先提供了7個題目供學生選擇，目的是開啟學生的習作思路，激發學生習作的興趣。學生既可以從中選擇一個題目來寫，也可以寫其他的想象故事，但有一個共同的要求就是想象要大膽，創造出一個屬于自己的想象世界。寫完后的習作交流與評價，還有“想象島”的習作展示，目的都是激發學生的習作興趣，使學生體會到習作的快樂和成就感。

習作單元各板塊的內容都有其獨特的功能定位，同時又是一個有機的整體，彼此之間既有區別又有聯系，但最終目標就是圍繞單元語文要素完成一篇單元習作。就本單元而言，單元任務就是學習大膽想象的思維方式，完成一篇充滿想象力的文章。

五、整體關照，厘清想象體系

想象是一種特殊的思維方式，是學生習作的源泉。圍繞這項習作的基本能力，部編版教材一共編排了11次習作訓練，其中單元習作10次，同時又以習作單元的形式集中編排了1次，具體情況見下表：

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從上表可以看出，中年級想象的話題相對比較寬泛，重在激發學生的寫作興趣，鼓勵學生大膽想象，不拘形式地寫下自己的想象故事，在想象的合理性方面不作過多要求。高年級則給學生一定的話題限制，要求學生合理想象，同時提出相關習作要求，力求想象內容詳細具體，情節曲折動人。

因此，根據習作單元精讀課文的功能定位和教材想象類習作的編排序列，我們把《宇宙的另一邊》一課的教學目標確定為：

1.會認“淌、秘”等6個生字，會寫“宇、宙”等12個生字，會寫“宇宙、星空”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說出宇宙另一邊有哪些秘密，感受作者大膽而神奇的想象。

3.能根據課文內容展開想象，初步學習作者想象的方法，與同學交流宇宙另一邊的秘密，體驗大膽想象的樂趣。