○崔桂云

作為一名黨員，不忘初心，牢記使命，充分發揮先鋒模范作用；作為一名教師，始終如一，嚴謹求實，努力做好本職工作；作為一名學習者，將勤補拙，篤學不倦，執著于探尋的路上……

堅持學習——修行。每個人總會遇到“吃螃蟹”的問題，第一次接到制作微課任務時，也許是學習的欲望激活了我想要研究微課的動力。首先，用了一個周末的時間攻克技術關，那個周末真的是個愉快的周末！興奮之余，我再次挑戰自己，我要選擇一個學生不容易理解的知識點制作微課。從選擇呈現方式，到斟酌教學策略……我又開始了學習。說到學習，讓我情不自禁地想起那些和吳正憲老師在一起的日子。無論是吳老師的樂觀和善的人格魅力，還是她嚴謹治學的工作作風，乃至她用純凈的心做專業的事的人生信念都在我的內心烙下了深深的印記。吳老師讓我真正懂得：只有厚積，才能薄發！

堅持實踐——下水。在制作微課的日子里，《小馬過河》的故事常常浮現于腦海，下水的我在深深淺淺的河塘里蹚過。為了更好地達成教學目標，反復斟酌后我確定了如下教學思路：以學生典型錯誤認識為切入點，直接導入教學，分三個層次進行理解和分析：一是分為兩個步驟理解題意，先讀題抓關鍵詞，再標注完善理解；二是分析解答，結合線段圖充分預設電線的長度可能是1米，可能比1米長或短，采用數形結合的策略使學生直觀地認識到用去“米”和用去“的區別，突破難點，解決問題；三是拓展延伸，出示大量數據，通過觀察引發學生的進一步思考，從而深化對結論的理解和認識。最后，在變式訓練后，對學習方法進行了簡單的總結和梳理，以此引發學生的進一步思考，從而加深學生對量和率的認識。

當接到省教科所要求最后校對通知時，我真的很興奮。這再一次堅定了我不再一味地站在岸上指揮，而是親自下水實踐的信念。我深入課堂，用“畫草圖”“手指操”等方法引導學生理解題意，尋求解決問題的思路；校內研修活動中，我的聽課方式不是把課堂坐穿，而是聽著聽著就會很自然地和老師一起講；年級組小教研活動，也常常是任課教師、備課組長、組內教師都在課堂上動起來，形成多師同堂的教學場面。我很享受那一過程，我覺得這是真實踐、真研修！

堅持求真——責任。在參加吳正憲小學數學工作站學習期間，我有幸接觸了北京市昌平區城關小學的柏繼明校長。柏校長幽默風趣，身為校長依然站在課堂實踐前沿，為老師們解決教學過程中的疑難，和老師們一起研究一起實踐的責任意識深深地打動了我。從北京市朝陽區實驗小學跟崗學習回來后，我著實愛上了馬芯蘭老師帶領的朝陽數學團隊，愛上了把思維放在教學過程中心的朝陽數學。作為一名教務工作者，我要致力于讓我們的學生也能享受到更多的有營養的數學學習。我們一起努力，基于問題開展教學研究，基于培養學生數學思維能力，求真務實，為發展學生數學核心素養獻出一份綿薄之力。

我就這樣走來，還將一路繼續……