學前教育教學技能中幼兒歌曲的彈唱教研策略探討

張濤

◆摘? 要：在現代素質教育高速發展過程中，彈唱幼兒歌曲在學前教育教學中的地位得到了很大的提升，因此，需要對其加強重視，確保幼兒教師能夠充分掌握彈唱幼兒歌曲的方法，進而保證能夠對幼兒進行更為有效的音樂教導，保障幼兒身心發展，本文綜合探究學前教育教學中針對幼兒歌曲實施彈唱教學的具體策略。

◆關鍵詞：學前教育;幼兒歌曲;彈唱教學

一、引言

隨著素質教育的高速發展，如今社會對幼兒教師在實施教育教學工作時的音樂活動的組建提出了新的更高的要求，彈唱幼兒歌曲成為幼兒教師必須掌握的一項技能，教師需要對其加強重視，確保自身能夠充分掌握彈奏幼兒歌曲的方法，使其在學前教育中對幼兒歌唱進行有效的伴奏，為學前教育發展創造良好條件。如何更好地在提升幼兒教師自身的綜合素質和幼兒歌曲彈唱技能更是我們要研討的重要方面。

二、強化基礎訓練

幼兒教師在針對幼兒歌曲開展彈唱教學時，聲樂技能是其非常重要的內容，主要是對幼兒進行正確唱歌姿勢的培養，能夠合理優化幼兒唱歌習慣，幼兒可以充分掌握科學正確的呼吸方法和呼吸技巧。在具體落實幼兒彈唱教學時，需要確保幼兒吐字清晰，使其能夠對歌曲的意境進行充分的表達，所以，在針對幼兒歌曲實施彈唱教學時，需要高度重視基礎訓練，夯實幼兒聲樂基礎，為彈唱幼兒歌曲創造良好條件。幼兒教師在實施聲樂基礎訓練的同時，還需要強化教師鋼琴練習，確保在幼兒彈唱中能夠進行即興伴奏。但是，在具體落實鋼琴技能教研時，不同的幼兒教師具有不同的基礎能力，為了對全體幼兒全面發展進行有效保障，需要深入分析自身具體情況，當具有扎實的鋼琴基礎，需要適當提升練習目標，而當基礎學習能力相對較弱，需要適當弱化練習目標，避免目標過高對積極性造成不良影響。同時，在具體實施教研工作時，還需要對其授課內容進行具體分析，合理優化教學手段，確保能夠實現教學效果的進一步提升。例如，在具體實施鋼琴技能教研時，可以對各種代表性樂曲隨機挑選，引導幼兒教師對其進行彈奏，及時開展彈奏情況的自評互評，確保能夠及時明確自身的不足，并對其進行科學的引導和糾正，從而實現彈奏能力的進一步提升。

三、創新課程模式

學前教育是對幼兒進行自我學習能力培養的重要時期，在具體實施教育工作時，需要科學開展相關課程，進行新型教學模式的深入探索，確保能夠科學創新教學方式，在針對幼兒歌曲實時彈唱，教學時，幼兒教師需要使彈唱教學和游戲活動有效結合，使其教育工作實現寓教于樂，同時營造快樂娛樂和具有較高趣味性的教學范圍，進行課堂實踐時，教師還需要有效落實教學任務，結合韻律，肢體，音樂，舞蹈實施彈唱教學，基于聲樂理論開展教學活動和音樂游戲，對幼兒音樂學習興趣進行有效激發，同時，還需要合理變更彈唱教學模式，確保音樂教學具有更高的趣味性，使幼兒對樂曲的創作思路，理論，知識和情緒表達方式具有充分的了解，從而實現良好教學氛圍的合理營造，對幼兒樂理知識進行合理豐富。幼兒歌曲彈唱具有較強的綜合性，教師需要對其傳統教學方式進行科學轉變，確保在教學活動中能夠合理滲透各種理論和彈唱技能。例如，在進行歌曲粉刷匠的學習時，教師首先需要利用多媒體技術播放歌曲，引導幼兒對其進行欣賞，然后進行節奏游戲，確保幼兒能夠打出正確節奏，最后，再進行伴奏引導幼兒進行歌曲唱練。在備課的過程中，幼兒教師要首先利用右手進行旋律彈奏練習，在熟練掌握之后進行左手伴奏練習，盡量選用和屬和弦，下屬和弦，主和弦，最后進行雙手合奏練習。同時需要深入分析幼兒生理特征和心理特征，將自己想象為粉刷匠，在突出教學重點的同時，設計面部表情，肢體動作和語言，進行歌表演，從而使教育教學活動具有更高的趣味性，從而實現課堂教學效果的進一步提升。

四、結合音樂游戲

進行幼兒歌曲教學教學活動時，不僅需要進行有效的鋼琴基礎訓練和聲樂教學，同時，還需要強化舞蹈教育，確保能夠對幼兒進行綜合性教育。在組織誘餌教師進行歌曲彈唱教研時，需要使其歌唱教學有效結合游戲活動。此時，教師需要將游戲合理融入歌唱教學，改編歌曲內容，同時，還需要通過游戲形式表達歌曲內容。在具體實施教育工作時，通過故事或游戲的表達方式，可以保證誘餌具有更高的學習興趣，進而能夠提高幼兒演唱幼兒歌曲積極性，實現教學質量和教學效率的有效提升。例如，教師在實施歌曲兩只小象的教學時，可以引導幼兒利用雙手模仿小象，同時，跟隨游戲節奏進行手指游戲，利用手指模仿小象晃鼻子走路姿勢等場景，該種教學方式的合理應用，可以使幼兒對音樂活動產生更高的興趣，確保課堂教學具有更高的趣味性，保證幼兒能夠積極參與課堂學習，從而提升整體教學質量。最后，在進行彈唱技能教研時，還需要高度尊重教師內心想法，對其聽覺能力進行科學培養，確保教師能夠有效控制彈唱力度，充分掌握各種彈奏技巧，進而對其進行良好彈唱習慣的科學培養，實現教師彈唱能力的全面提升。

五、結束語

幼兒教師通過強化基礎訓練，創新課程模式，結合音樂游戲，能夠確保對幼兒歌曲進行更為有效地彈唱教學，確保能夠有效地彈唱幼兒歌曲，充分掌握教學方法，提升教師音樂素養，確保能夠對幼兒音樂學習進行科學引導，保障幼兒身心發展。

參考文獻

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