革新策略，成就精彩

余倫

◆摘? 要：目前，素質教育是教育教學發展的先導，初中數學教學也因此逐步進入了一個新的發展階段，傳統的教學方法、模式、內容顯然已經不適應，需要從根本上、全面地進行轉變。為此，本文將從合理利用信息技術、設置課堂提問環節兩個層面，系統地分析新時期下初中數學課堂教學變革與創新的基本方法和科學策略。

◆關鍵詞：新時代;初中數學;課堂教學;變化;創新。

數學新課標提出，需要教師改變教學行為落后、傳授知識的傾向，引導學生在實際情境中體驗和理解數學，提高教學效率，全面促進學生知識、情感、能力的全面發展。所以，面對新的教學要求，每個初中數學教師都應該從實際出發，積極推進教學策略、方法的改革，創新數學課堂教學的渠道，從而喚醒課堂的活力，使整個初中數學課堂教學更加精彩。

一、合理利用信息技術，優化數學課堂教學

1.構建視聽結合課堂環境，增強學生代入感

信息技術深度融入初中數學教學，有賴于構建音像結合的課堂環境。因為傳統的教學模式，教學手段單一，課堂環境單調，學生難以產生“代入感”，難以充分調動學生的主體性。課堂信息化下，教師可以通過視頻播放、圖像展示等方式，達到音像結合、圖文結合、聲情并茂的效果，引導學生在學習過程中產生一種強烈的代入感，進而實現學習質量的有效提升。因此，要充分利用信息技術與視聽結合的優勢，為學生創造一個良好的課堂環境，并以此來增強代入感和獲得感，從而提高學生的學習興趣和積極性。

例如，學習“正數和負數”這一課時，主要是關于正負數兩方面的知識，有助于加深學生對數的理解，為今后代數知識的學習打下良好的基礎。以“構建音像結合的課堂環境，提高學生的代入感”為教學理念，筆者首先運用信息技術能聽結合的優勢，立足于教材內容化，播放一段視頻，在學生觀看過程中，讓學生產生深深的代入感。從這一角度來看，數的產生和發展不能脫離生活和生產的需要，而要聯系現實生活對學生的相關知識點進行深入探討，亦即：一個月內，小明增重2kg，小華減1kg，小強體重不變，寫下其本月體重增長值。如此，筆者引導學生熟悉解題過程，在此基礎上通過圖文結合、聲情并茂的方式，促使學生對數學知識點產生更為深入地理解。

2.利用信息技術豐富教學內容，培養發散性思維

初中數學教學要與息技術深度結合，離不開豐富的教學內容。信息技術的優勢在于，不僅可以創造出良好的課堂氛圍和教學環境，還可以利用信息技術豐富數學內容，培養學生發散思維。數學核心素養的培養，發散思維對于培養學生的聯想能力和運算能力有很大的作用，而且還可以幫助學生將所學的數學知識融會貫通，進一步提高理解和應用能力。因此，在初中數學教學中，教師要注重課堂教學內容的豐富和學生發散思維的培養，以提高其數學核心素養。

例如，學習“數軸”時，本課的數學知識點主要是用數軸來表示數，使學生在學習數學的過程中思維更清楚，所以筆者引導學生對教材中的關鍵知識點進行深入研究，在思維中形成一定的印象后，筆者運用信息技術下的多媒體設備，即“在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站牌，汽車站牌東3米和7.5米處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站牌西3米和4.8米處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境”。在知識擴展過程中，學生的思維更加活躍，對數軸的理解也更加深刻。實踐證明，利用信息技術講授初中數學知識點，既可以在動態變化的環境中傳授知識點，又能以信息技術具有知識延伸的特點，豐富學生的課堂內容，促進發散思維的有效培養。

二、設置課堂提問環節，鍛煉學生自主探究

問題是課堂教學活動中最基本的環節，它不僅能引起學生的注意，而且可以直接促進學生的自主探究，從而有效地促進整個課堂的順利進行。數學教師應從根本上創新教學方法和取向，重視在課堂教學中設置問題環節。具體來說，教師要從數學教材的課本上找出重點，提煉難點知識，從而提出具有啟發性和開放性的問題，然后在學生思索困惑時及時提出提問，能夠有效地激發學生的求知欲望和探索激情，激發學生主動發散思維，開展自主學習、探究，深入到知識的形成和發展過程，提高學生的深度與效率。

例如，在教授“有理數的加減法”這一課時，雖然本課程的內容以計算為主，但是長時間計算練習很容易產生消極情緒，影響學生的學習效果，因此筆者改變教學策略，推行課堂提問法進行教學。課程中，筆者首先通過講解有理數加減法的內容，使學生熟悉有理數加減法的計算方法，并從中提煉出數學問題。然后，筆者再給學生一些時間讓學生自主思考，鍛煉學生的思維能力，當學生得出答案后，筆者再讓學生展現自己探索的成果。

總而言之，教育教學不是一成不變的，而是隨著時代和社會的進步而不斷創新，初中數學教學也不例外。所以，作為初中數學教師，我們必須真抓實干，明確自己的職責與使命，樹立先進的數學觀念，創新數學課堂環節，在形式與內容上營造寬松、和諧的教學環境。切實提高數學課堂教學效能，成就數學課堂精彩。

參考文獻

[1]張毫. 新課改背景下初中數學課堂有效教學研究[D].西華師范大學，2015.

[2]賈琳紅. 新課程目標下研究提高初中數學課堂教學效率[D].河北師范大學，2014.