探析安吉游戲視角下幼兒園游戲的發展

張歡

◆摘? 要：幼兒階段是幼兒學習的啟蒙階段，這一階段的發展對于幼兒的終身發展也具有極大的意義，因此幼兒教師在幼兒園教學中要加強對幼兒的培育，健全幼兒的性格，促進幼兒身心健康發展。教師在教學過程中一定要采取合理高效的教學方法，切實提高幼兒的學習興趣。幼兒階段的幼兒是比較活潑愛動的，教師在這一時期要根據幼兒活潑好動的天性，在教學過程中開展安吉游戲的教學模式，讓幼兒在游戲中學習，切實提高幼兒的的課堂參與度，培養幼兒積極的學習態度。

◆關鍵詞：安吉游戲;幼兒;有效應用

一、引言

隨著新課程改革的不斷發展，教育領域愈發重視幼兒教育，這也對幼兒教育領域提出了新的要求，即學校在開展幼兒教育活動時，必須要充分地考慮到幼兒的身心發展狀態以及幼兒的性格特點。幼兒教師在設計課堂方案時，必須要使課堂內容充分契合幼兒的身心發展規律，因此教師在授課時必須采用寓教于樂的教學方式，開展安吉游戲教學法。這不僅能夠充分的提高幼兒的學習積極性。也能讓幼兒積極地參與到教學課堂之中，有助于提高幼兒的學習能力。

二、在幼兒園教學中開展安吉游戲教學的重要性

1.提高幼兒的學習興趣

幼兒時期是幼兒學習的初始時期，幼兒教師在這一時期采用合理的教學方法培養幼兒的學習興趣，可以切實加強幼兒良好的學習理念，培養幼兒積極的學習態度。幼兒時期的幼兒都是非常活潑好動的，在這一階段，幼兒的精力是無限，他們熱衷于參與游戲過程。因為在游戲中，幼兒是完全作為主導方的，他們可以任意發揮自己的想象力，營造獨屬于自己的游戲角色。因此幼兒教師在授課過程中開展安吉游戲教學法可以讓幼兒充分發揮他們的積極性與想象力，有利于激發幼兒的學習興趣。

2.提高幼兒的感知力

安吉游戲教學法是教師在授課過程中經常使用的教學方法，教師在幼兒教育過程中使用科學游戲，可以令幼兒在游戲過程中充分發揮自己的想象力，任意的進行構畫，這有利于促進幼兒的想象力與創造能力的發展，幼兒的認知能力在幼兒階段是相當不成熟的，因此幼兒的游戲活動中主要是模仿他人的行為和動作，幼兒在模仿他人時，首先必須要做的就是觀察他人，因此教師開展游戲教學法可以提高幼兒的觀察能力，促進幼兒自我意識的發展。同時幼兒在科學游戲活動中，通過觀察他人，可以樹立良好的同理心。對幼兒的成長都起到了重要的作用。

三、在幼兒園教學中發展安吉游戲的措施

1.教師要開展積極的游戲學習課堂

課堂教學是幼兒園在開展生活活動中最為主要的一個環節，因此教師在教學過程中也要注意將安吉游戲引入到課堂之中，這有利于讓幼兒在娛樂歡快的氛圍中進行學習，有利于營造良好的課堂環境，加強幼兒的學習動力。比如說教師在教授幼兒關于阿拉伯數字1、2、3的數學課程時，可以運用唱歌謠的游戲方式，將幼兒引入到課堂之中。教師在說唱歌謠時還可以伴以夸張的肢體動作，比如說鴨子漂的時候，教師可以模仿鴨子游泳的姿勢，這樣也能夠充分的讓幼兒理解到2的外形，這也能夠加強幼兒的學習記憶。

2.教師可以積極的使用多媒體技術

隨著當今社會的發展，互聯網技術越發先進，幼兒園在教學過程中也要注重緊跟時代的潮流，積極地引進互聯網技術，這樣也能夠使教師的教學效率更加優化。比如說幼兒園在培育幼兒勤洗手、勤刷牙的習慣時，教師就可以引進互聯網技術，給幼兒播放有關于洗臉和刷牙的動畫視頻，讓幼兒通過觀看視頻產生共鳴。而且教師還可以使用科學小游戲，比如教師可以開展視頻模仿大賽，這樣也有助于幼兒更加積極、主動地去按照視頻所教學的方式來培養洗手、刷牙的習慣，這種方法遠比教師的口頭教授更加有效率。而且教師使用多媒體技術播放視頻，能夠帶給幼兒視覺及聽覺的沖擊，加深幼兒的印象，而且幼兒的模仿能力是極強的，這都有助于幼兒養成良好的生活習慣。

3.教師所開展的角色游戲必須具有其現實意義

在幼兒園教育過程中以幼兒為主體開展安吉游戲活動，但這并不意味著所有的游戲規則要由幼兒而定，教師在這一時期必須發揮其引導作用，引導幼兒在其游戲過程中獲得相應的知識。幼兒時期是培養幼兒的性格以及興趣的關鍵時期，因此教師在開展相應的科學游戲時，必須嚴格地把控其游戲的特點。教師所選取的游戲必須具有現實意義，幼兒必須是可以從中學習到一些知識的。比如說教師可以開展認圖游戲，教師可以在地上擺放一些植物、動物的圖形卡片，讓幼兒舉手回答，這可以充分調動幼兒的游戲積極性，而且也可以提高幼兒關于動植物的知識。游戲必須對幼兒有益，只有這樣的游戲教學才是有意義的，如果該游戲只是單純的從娛樂幼兒的角度出發，幼兒無法從游戲中中獲得一定有用的知識，這個科學游戲可以說是無效的。只有當幼兒能從該游戲中獲得一定的基礎知識，學習到傳統美德或者是養成良好的行為習慣，那么該角色游戲才是科學有效的。

4.教師要尊重幼兒主體地位

幼兒是學習的主體，教師只是幼兒學習過程中的輔助者，因此教師在教學過程中一定要尊重幼兒的主體地位，在幼兒開展游戲活動時，教師不要擅自地參與進去，因為這樣會打亂幼兒的活動節奏。也不利于幼兒發揮自主探索能力。比如說當幼兒在開展拼圖游戲時，當幼兒找不到或者拼不完整時，教師不要主動伸手幫助幼兒完成，教師要讓幼兒獨立思考，想想下一步應該選擇什么形狀的拼圖，只有當幼兒真的找不到對應的拼圖時，教師才可以通過語言引導的方式指導幼兒根據拼圖的顏色或者形狀去定位。教師在此過程中一定要讓幼兒親自動手。這不僅可以提高幼兒的動手能力，還可以滿足幼兒的成就感。除此之外，教師在開展游戲活動時還要充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒按照自己的意愿主動選擇游戲項目。因為有些幼兒是比較靦腆害羞的，但是她內心又是想要突破自己的，當教師察覺到幼兒有這方面的意向時，教師一定要鼓勵幼兒們根據興趣選擇游戲項目，并大膽嘗試。當幼兒在遇到困難的時候，教師一定要鼓勵幼兒自己想辦法解決，切實提高幼兒的實踐能力。

四、結語

總的來說，游戲活動是幼兒園的基本活動，也是幼兒在幼兒園的主要學習方式，因此，將游戲與教育結合起來，能夠提高幼兒的學習興趣，也能夠在幼兒在游戲中獲得良好的學習體驗，培養幼兒良好的生活習慣。

參考文獻

[1]汪潔蓮.幼兒園學前教育中科學游戲的有效應用[J].知識-力量，2019（01）.