創意寫作思維訓練對初中語文寫作教學的價值與應用實踐

鄺曉晶

（廣州天省實驗學校，廣東 廣州 510000）

0 引言

新課程改革更重視學生思維能力的培養，要求學生在寫作中能夠大膽想象、發揮創造力、表達真實情感，立意正能量，形成科學的思維方法和態度，不斷提升語文素養。但是，在語文教學中仍然存在一些問題，對教學效果造成了較大的影響，需要語文教師明確創意寫作思維訓練的價值，在初中語文寫作教學中應用實踐，從而提升寫作教學效果。

1 創意寫作與思維訓練

1.1 創意寫作

創意寫作是以文字的形式，以作品為載體進行創造性活動，是文化創意最基礎的工作環節。創意寫作需要遵循寫作本身的活動規律以及寫作原理，以此為基礎，通過各種有效的措施培養學生創造能力，從而提升學生的創造性，讓學生在寫作的時候進行創新，用創造性的寫作過程提升寫作質量。創意寫作具有新穎、特殊性、應用性特點，要求學生的文字作品具有新穎性，從而推動文學理念的發展；同時，創意寫作作品不具有重復性，是無法通過模仿而成的，必須要通過做創作投入特殊的情感，才能形成有創意的作品；創意寫作作品和其他文學作品一樣的，具有顯著的文字美學，有著很大的應用價值。

1.2 思維訓練

思維是對客觀事物的本質以及內在規律進行認識和總結，以現有基礎語言為媒介，進一步認識事物的本質。寫作思維是在寫作過程中以文字形式呈現作者思維，從而使文字語言更加順暢，文字作品質量更高。寫作思維有經驗思維、理論思維、形象思維、靈感思維等[1]。

創意寫作思維訓練就是以創意寫作為目的進行的各類思維訓練方式，其內容比較豐富，包括通過人體感官感受為主直觀思維意識以及場景描寫、情感表達等客觀思維意識。通過創意寫作思維訓練，幫助學生形成良好的思維品質以及創意寫作能力，在寫作中運用多樣化的思維方式提升寫作質量。

2 創意寫作思維訓練對初中語文寫作教學的價值

2.1 提升寫作思維方式

創意寫作思維訓練采用全面的教學方法，改變了學生傳統單一的思維模式，用更多動態化的思維方式提升學生對于事物的理解能力以及聯想能力，讓學生形成良好的思維方式。將創意寫作思維訓練應用于初中寫作教學中，能夠引導學生更加積極主動地從多個角度剖析寫作主題，從不同的方向出發進行思維創新，從而寫出內容豐富、情感真摯的創意文字作品[2]。

2.2 拓展寫作思維類型

初中學生具有良好的想象能力、較強的好奇心和求知欲，通過應用創意寫作思維訓練，對學生的形象思維能力、經驗思維能力、理論思維能力、靈感思維能力進行訓練，讓學生獲得全面的思維能力，從而大膽聯想，不斷挖掘事物的內涵，深化寫作思維類型，增加學生的創作靈感。在具體思維訓練中，采用不同的方法激發學生的寫作靈感，實現各思維能力的轉變，為寫作提供經驗、理論借鑒。在初中語文寫作教學中應用創意寫作思維訓練，讓學生更加牢固掌握寫作知識的同時，跳出傳統寫作方法的限制，通過思維發散激發寫作靈感，更好的組織寫作材料以及進行文字創作。通過創意寫作思維訓練，讓學生逐漸擺脫傳統模板化的寫作方法，大膽地想象，利用更多思維創意去提升寫作質量。

2.3 優化寫作思維品質

傳統的寫作質量不注意學生思維方式和思維類型的訓練。創意寫作思維訓練讓學生產生寫作的創意和新意，在寫作中進行獨特展示，從而優化寫作質量，形成獨特的思維品質，更有利于學生的發展。創意寫作思維訓練方法有思維導圖訓練法、自由聯想思維訓練法、拷問動機思維訓練法、強制關聯思維訓練法等，運用不同的思維訓練方法，讓學生不受約束、自由聯想，形成靈活的寫作思維品質，從而推展學生寫作思維，保證寫作的文章條理清晰。因此，在初中語文寫作訓練中，靈活地運用各種創意寫作思維訓練法，可以逐漸優化學生的思維品質，形成學生獨特的個人風采，增強文章的創新性。

3 創意寫作思維訓練對初中語文寫作教學應用實踐

通過創意寫作思維訓練，可以引導學生突破常規方法的限制，形成創意思維能力。因此，教師要在初中寫作教學中應用創意寫作思維，從不同的角度拓展學生寫作視野，激發靈感思維，任意聯想，以提升寫作質量。

3.1 突破傳統寫作思維的限制

傳統的靜態封閉寫作思維模式已經不能適應學生寫作的需求，因此，教師要通過創意寫作思維訓練，利用誘導性話題，引導學生開展聯想、想象、推理，從而突破傳統寫作思維的限制，優化學生寫作思維品質。

（1）要聯想個人經歷。初中學生由于思維能力不足，在面對寫作主題時無法有效地打開寫作思路，往往會影響寫作的效率。因此，教師要利用創意寫作思維訓練方法，帶領學生進行大膽的聯想，通過聯想個人經歷，對相關事物的內涵經分析，形成個人真實感受，培養學生寫作思維的發散性和深刻性，讓學生突破寫作的障礙，通過敘述自身經歷和感受，形成獨特的思維感知，讓學生有話可寫。

（2）突破思維障礙。要培養學生的寫作思維方式，必須要引導學生對自身的思維障礙進行反思，分析學生在寫作過程中存在的問題及針對性的引導，避免學生形成固化寫作思維[3]。通過對學生寫作障礙進行分析，給予學生正確的引導，讓學生積極反思，從而為寫作提供有利條件，通過深入開展寫作創意訓練，強化寫作思維訓練，突破傳統寫作思維的限制，形成更加靈、活自由的寫作思路，提升寫作質量。

3.2 激發學生寫作靈感

（1）調整角度，創新寫作結構。傳統的寫作方法、結構都比較固定，一般以單一的視角進行敘述，寫作模式比較固定。因此，在進行寫作思維訓練時，教師要引導學生從不的角度對寫作主題進行分析，培養學生的逆向思維和側向思維能力，突破傳統思維視角的限制，嘗試從不同的視角進行寫作，激發寫作創意。同時，對于寫作敘述的順序以及狀態也要大膽地創新，不能以常規、平順的思維方式進行，通過大膽的想象、創新，讓文章在不同的空間順序和時間狀態上進行轉換，讓文章富有新創意，提升文章的可讀性。

（2）大膽想象，模擬思維情境。初中學生具有豐富的想象能力，在進行創意寫作思維訓練時，教師可以利用各種虛擬的情境，培養學生的思維思考能力，拓展學生的視野，在情體驗中培養靈感思維，從而讓寫作的文章更有新意。用新穎的情景讓學生自由寫作、自由想象，提升學生的寫作欲望，讓學生在寫作中可以獲得更大的提升。教師在進行寫作創意思維訓練時，可以設置寫作真實事件描述、虛擬實踐描述、模擬靜態圖片描述、隨機情形描述等不同的情境，讓學生在不同的情景中使用不同的寫作元素，培養學生靈活的思維品質，提升寫作的信心和表達能力，深化創意寫作思維訓練效果。

（3）加強關聯，提升寫作創意。在進行思維訓練時，教師可以預設不同主題，引導學生大膽的想象，讓不同的主題之間產生聯系，讓學生在特定的主題上大膽表達，從而激發學生的創意靈感[4]。教師要鼓勵學生對寫作主題進行深入的挖掘，在寫作形式、寫作情感以及寫作內容上形成交叉，讓學生對同一主題進行不同角度的描寫，從而提升學生的創意寫作思維品質，強化寫作的創意，讓學生的寫出的文章與眾不同。

3.3 加強積累，豐富創意思維

創意思維不是憑空的想象，是需要以學生日常時看見的事物、抽象的觀察、閱讀后獲得的感性以及理性的感知等為基礎，不斷積累、總結，才能獲得更加豐富的創意思維。因此，教師要引導學生加強積累，通過對各種生活中常見的場景、畫面以及思維感受進行描寫，不斷記錄、積累身邊的作文素材，不僅讓學生的文章有話可寫，同時讓文章具有真情實感，逐漸形成創意思維能力，提升文章寫作的質量。

4 結語

創意寫作思維訓練對初中語文寫作教學具有明顯的價值，可以提升學生的寫作思維方式、深化寫作思維類型、同時優化寫作思維品質。因此，要強調創意寫作思維訓練在初中語文教學中的應用，讓學生突破傳統思維的限制，激發學生的寫作靈感，通過不斷的積累行創意思維，同時加強創意思維的運用實踐，不斷形成寫作知識、技能體系，提升學生的寫作能力。