高中語文教學自主合作模式的應用探究

倡導自主合作的學習方式是迎接時代挑戰的準備。21世紀是一個充滿挑戰的時代，這種挑戰更多的表現為知識和人才的競爭，要想在社會上立于不敗之地，就必須要堅持不斷地學習，不斷地給自己充電?；A教育對于每個人來說都是非常重要的，基礎教育質量的好壞很大程度上會影響一個人一生的發展，因此，在基礎教育中必須要教會學生終身學習的學習方法，只有這樣才能適應社會的高速發展，這也是教育的最終目的。為了培養學生的創新精神和實踐能力，我們就要構建能培養學生創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式。所以，在高中語文的教學中，我們特別強調自主合作的模式，以便更多地適應和滿足學生，達到教育目標。

一、自主學習和合作學習的簡要概述

在現代教育中，培養學生的自主學習以及合作學習能力是非常重要的，什么叫做自主學習，什么又叫做合作學習呢？自主學習，是指學習者在進行學習的時候在心理上的一種主動狀態，而不是被動地、機械式地去接受。教育者必須要培養受教育者的主動學習能力，并且要在學習方法等方面給予恰當的引導，使每個學生都具有自主學習的能力。21世紀是一個合作的時代，要想成功，必須要學會與別人合作，這就更加強調了合作學習的作用。所謂合作學習，就是指將一個學習任務進行明確的分工，分給受教育者互助式學習。在這種合作學習的氛圍中，更有利于學生取長補短，增強自己的合作意識。

二、高中語文教學中自主學習和合作學習的實施

主體教育理論認為：自主學習是主體自主發展的最基本形式。倡導自主學習，高中語文教師首先必須具備的教育理念是學生是學習和發展的主體，在教學中必須重視學生的參與，要讓學生成為學習的主人。自主意味著每個學生都是學習的主角，意味著個人獨立學習、主動探究，意味著教師要尊重學生自己的方式、獨到的思維和新穎的見解。無論是在課堂還是學生家庭，學生都可以開展自主學習。在高中語文課堂教學中，在教師的積極引導下，學生可要做到自己提出問題，參與教學目標設計。即改變以往總是由老師提問，學生習慣于按老師思路思考問題的做法，學生作為學習的主人，與老師一起參加設計課文的主要問題和提出疑難；自己找到學習語文的憑借。即根據學習目標，在課文中劃出回答問題的語文憑借，細細品味，組織內部語言。即回答問題的思路是針對學習目標，先讀出課文的有關語言，再說出這些語言背后的理；自己總結和鑒賞。讀文說理后，具體地概括回答諸問題，培養思維的條理性、嚴密性、多維性。自己主動欣賞，背誦佳句、好段，積累語言；自己悟出學法。即教師在教學過程中滲透某一學法，學生在學習過程中悟出或遷移某一學法。

合作不僅是指學習的組織形式，更重要的是指學習主體間的信息交流與對話互動。合作學習要求改變傳統的師生單向交流的方式，表現為生與生、生與師、生與家長、生與一切人的合作。開展合作學習，要成立共同的學習群體，可以以班級為單位，也可以組成一個小的小組，然后給群體下達需要完成的任務，并且來激發每個成員承擔任務的積極性。在高中的語文教學中，一個良好、積極的教學環境是師生共同創造的，只有創造一個良好的教學環境，才能讓老師更好地將自己掌握的知識展現給學生，才能使學生對知識的掌握如魚得水。在閱讀教學中，打破傳統的老師讀、老師提問的教學方式，改由在老師提出問題的前提下，學生自己閱讀，自己思考，然后分小組進行問題的討論或者自由討論。由于每個人的水平不同，對同一個問題的理解程度肯定是不一樣的，這樣學生就可以接觸不同的思維方式，最后老師再將大家的討論的內容加以總結，肯定會有很好的效果。特別是在口語交際教學中，學生個體之間如何沒有合作，根本就沒有交際這個概念?？傊还苁窃谀姆N教學環境中，學生與學生、學生與老師之間的相互交流合作都是非常重要的。