班級管理的“聽說讀寫”法

如果將一勺食鹽直接放入你的口中，可能難以下咽。但若將食鹽放入一碗美味可口的湯中，在享用佳肴時就會將食鹽全部吸收了。聽、說、讀、寫之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；班級管理需要溶入聽、說、讀、寫之中，才能顯示出活力和美感。

一、聽：哲理小故事———潛移默化中使學生受到心靈的啟迪與熏陶

在班級工作中，我們經常會遇到一些傷害童心的事情，如誤解了一個因生病而不專心的小男孩，錯罰一個因做好事而遲到的小女孩……這都是由于班主任不善于傾聽造成的。童心的美麗，往往不是用眼睛，而是用耐心傾聽的耳朵去發現的。每天的晨讀時間，是班主任與學生共享哲理小故事的時刻。班主任要喜歡給學生讀故事，每讀完一個小故事，讓學生暢所欲言，師生共同用一句話或幾個詞濃縮成這個故事所告訴我們的人生道理。精選關于夢想的，關注細節的，立身篇、愛心篇、勇氣篇……它們都有一種溫暖人心的力量，于潛移默化中給學生以心靈的熏陶與啟迪。

在日常班級管理工作中，班主任要有意識地培養自己良好的傾聽習慣，例如微笑面對傾訴的對象，放下手頭的工作，不隨意打斷學生的話，配合以點頭動作。同時，教師那種美好的傾聽的形象反饋到學生的腦海中，使學生在潛移默化中也接受了這種美的傾聽藝術，久而久之便也習得了這種藝術，使之成為學生受用一生的財富。

二、說：班級論壇———營造良好的班級輿論，弘揚班級正氣

教育是一門說話的藝術，班主任尤其要利用好這門藝術，使其達到管理班級的目的。班主任如果在與學生交談中能營造美好的交流氛圍，講究說話的藝術，班級工作就能如魚得水，收到事半功倍的效果。一個良好的班級必須具有正確的集體輿論。良好的集體輿論就是一股無形的教育力量，他引導著班集體同學朝著健康的良性軌道發展。

班主任要善于抓住點滴小事引導學生展開大討論，最好的辦法就是舉辦班級論壇來營造優良的班級輿論。這也是每一位班主任在班級日常管理中最常用也是最有效的方式之一，它有利于班主任傳達學校的各種信息，宣傳學校的規章制度，總結班級同學的得失和經驗教訓，是教師和學生交流的重要平臺，經常被班主任老師所運用。通過開展班級論壇，可以增加同學們上講臺的機會，學生的膽量和語言表達能力得到提高，增強同學們參與班級管理的意識。開展班級論壇既可以促進師生間的互動，又可以摸清學生的思想動向，拉近了師生關系，實現了有的放矢，輕松管理班級的目的。班級論壇雖然不能取代傳統班會，但絕對是班級管理模式的有益補充。

三、讀：打造書香班級———讓讀書浸潤孩子的心靈

閱讀，占據著青少年生活中的廣闊領域。無論有無外來壓力，他們的生活總是離不開閱讀。一個人的精神世界的力量在很大程度上來源于閱讀，如果引導得當，學生從閱讀中得到的精神滋養比長者的說教要深刻百倍。在班級管理中，多一些人文的氣息，少一些教條主義，學生一定會更快樂地學到做人的道理，更積極主動地為班級做好每一件事。班主任要充分利用好班會課、讀報課時間，有選擇地給學生讀，如讀震撼心靈的文學作品，讀振奮人心的國內外新聞，讀陶冶情操的抒情散文等，使班主任在讀中與學生一起成長，一起提升審美素養。讀書可以改變一個人的氣質，讀書也可以改變一個班級的氣質。廣泛開展課外讀書活動，學生被引導到讀好書、好讀書的軌道，學生開始反思今天的生活、思索明天的生活，學生的精神境界也在閱讀與反思的過程中得到了升華。

四、寫：師生巧練筆———引領學生做最好的自己

“寫”對學生的道德認識成長也是很重要的，通過寫能增進道德修養，提升道德品質。班主任要教育學生經常寫日記，寫反思，有條件的還可以寫班級博客，增進相互了解，共同解決學習和生活難題。對班級管理而言，班訓的征集過程實質上也是對學生的教育過程，學生寫的班訓雖語言稚嫩，但可以肯定的是他們都是把他們認為最完美的班級形象濃縮在了簡潔的語言之中。最終經過全體同學討論修訂，確立了我班的班訓———“一言一行講文明，團結和諧大家庭。”這樣的練筆一方面提升了學生的語言文字水平，同時提高了他們的道德認知和道德水平。

“聽說讀寫”猶如班主任教育工作的催化劑，班主任如果能積極自覺地運用好“聽說讀寫”這四件法寶，就能不斷提升自己的管理水平，使班級管理工作進入如魚得水的美妙境界。