“互聯網+教育”背景下高中思想政治課堂教學研究

王健也

摘要：思想政治課對高校學生來說是很重要的，因此對于學校教師而言，我們對思想政治教育教學中低效化的問題研究是十分必要的。網絡信息技術重塑了傳統教學形式，將進一步改革思想政治理論課教學現有布局，并使之遭受史無前例的沖擊和挑戰。

關鍵詞：互聯網+;高中;思想政治教學;研究

引言：“互聯網+”教學的結果使課堂方式和教學環境進行了巨大改變，整個教學能夠更高效整合課堂內外教育、線上線下課程資源，使學習者能夠隨時隨選自己所需要的教學資料、進行教育課程。在這樣的大環境下，高等學校思想政治理論課教育工作必須符合高等教育改革發展的總方向，并進一步對當前的課程與教學手段加以探索和革新，調動當代大學生自身對思維政治理論學習的激情和興趣，以達成進一步提高思想政治理論課有效性的終極目的。

一、互聯網背景下高中思想政治教育現狀研究

1、高中思想政治“互聯網+教育”是大勢所趨

如今，盡管網絡已遍布社會各方各面，但常規思想政治理論課依舊是對高中學生開展宣傳的主要方式，且傳統思想政治教育方法占主導作用，仍是未來的發展趨勢。而常規的思想政治教學方法，也就是以老師和教材為主要中心、以課堂教學為主要陣地的思想政治理論課，由老師充當課堂的領導者，通過運用常規的思維教學手段和方法給中小學生灌輸新知識，讓中小學生的思想道德素質得以提升。由于當今社會正處在大數據時代，網絡使得整個世界各方面聯系愈發密切，“互聯網+”的教育理念早已深刻民心。網絡的運用在思想政治教學中的影響力將大幅增強，這是必然的發展趨勢，“互聯網+教育”意味著現代教學方式將和常規授課方法相互融合，而這項工作則寄希望于廣大教育工作者和學生，因為他們將承擔著革新思想政治教學內容的重擔。

2、將互聯網融入高中思想政治教育課堂過程中存在盲目性

中小學生借助線上網絡平臺認識新奇事情，感受著不同于傳統思想政治理論課形式的第二課堂的有趣，學習興趣也隨之增強，并逐步把教學的重心由課堂轉移到了網上，而忽略了課堂教學這個主要戰場。而課堂教學的質量戰略地位降低不僅表現在學生興趣的轉變上，“互聯網+教育”改變了以課堂作為思想政治教育教學主要陣地的傳統形式。互聯網年代下網絡信息量呈“爆發式”的態勢，參差不齊、多元而繁雜。高中學生的人生閱歷并不豐厚，對新事物的好奇心極強，在了解到這種來源于四面八方的資訊時缺少將其分門別類的才能，或者不具有綜合分析判別能力，將其“全盤接受”或“拒之口外”。久而久之，學校的知識系統就會亂作一團，即使里面摻雜著不少的垃圾資訊、不健全資訊。

3、爆炸式的網絡信息可能對學生思想道德認知產生消極影響

盡管互聯網整體上是積極的，充滿正能量的，但也必然存在著不少落后的、腐朽的文化，高中學生在使用網絡參與思想政治教育教學過程時，也不免會觸及到這種與社會主義法制道德相悖的垃圾信息內容。而高中學生需求欲旺盛、辨別是非力量較弱等特征，也使得學生們不由自主地接受負面影響。此外，近年來不少資本主義發達國家為了在國際互聯網中占據一席之地，利用網絡侵入中國思想，并實施思想侵蝕和文化影響。這很易使心靈發育不完善的中國高中學生的世界觀、人生觀、價值理念等逐漸偏離，是非觀念模糊不清、道德意識逐漸淡漠，對中國高中學生原來經由老師指導所獲得的良好的思想道德意識也產生了消極影響。

二、“互聯網+教育”有效融入高中思想政治課堂教學過程策略

1、整合教學素材，提高備課質量

高考思想政治理論課涵蓋的知識面更廣、難度大，對政治老師們提出了更高的要求。在備考時，政治老師們不要只是局限于自己的知識積累以及課程本身，而且還要查閱大量的有關資源，包括文章、圖表和影音錄像資源等。這就要求政治教師們要運用好網絡上巨大的檢索功能，可從網絡下載相應的優質教材、課程、學案、試卷、微視頻等，并與查閱到的有關資源加以比較，從而博采眾長，并按照自身的需求有效整合。這不但減少了老師的備課時間，并且還極大地提高了備考的效果。但最后還是要把已經整理好的資源分門別類地打包，以便于日后利用。而由于思想政治課獨特的時效性，所以教師在使用之前往往還得先對其加以相應的調整與補充。

2、善用網絡工具，革新教學模式

在教學手法上，教師們需要根據每個學生的特點，實現教學手法的突破。因為高中生學生的精力相對豐富，更愿意學習新奇的事物，容易跟進時代的風潮。所以，教師可以利用學生的興趣，在課堂手段上做出針對性的突破。首先，教師針對學生喜愛新奇事物的這一特點，在教學時注意對教學資源與新能量的導入，通過強化網絡資源教學，逐步建立強有力的課堂教學與互動能力，使問題能夠在課堂上得到更妥善的處理。整合教育主體的各種資源，使教學主體彼此融合。首先需要把互聯網教育技術背景和文字信息資源結合。盡管關于中國古代思想政治教育的資料特別多，但是由于每一種學校的教育資料都是很有限的，所以每一個學校教育書籍內容也并不全面。因此老師們在課堂過程中也需要發揮教育網絡的功能，收集有用的素材和最權威的教育理論，在課堂教學上將這些有用的東西講授給學生。然后，教師還需要結合互聯網整理相關的音像資源。因為過去的課程較為單調，很難使學習者可以在教學過程中積極主動地投入其中。所以當今老師們必須充分發揮教育信息資源，把網絡當做基礎，并在此基礎上開展政治思想教學工作。在教育課堂上，教師還可利用廣播影片、電視等的錄像，使學生提高對馬克思主義思想的理解。

3、關注時事政治，緊跟時代腳步

思想政治課，思想和政治都是其教育的永恒主題：人類思想的形成主要來自于生產活動和生活的經驗，思想政治也是時代發展的必然主題。因此思想政治課程的教育內容，和人類的政治生活密不可分。高中思想政治老師在課堂上將“互聯網+”和時政熱點話題進行了融合，從而能夠橫向擴展課堂教學的豐富性和時效性。同時老師在使用此教學策略時也能夠根據學員的個人生活經歷，選擇學生所關心的時政熱點話題，并引用微博、熱評等方式讓學生利用高中思想政治課堂知識，剖析時政中蘊涵的道理。同時老師在完成了一定知識教育目標之后，也能夠進行深入滲透德育思維，幫助學生形成端正的三觀，從而提升學生對我國社會主義核心價值觀的正確認知。

結語

中學的思想法政老師運用“互聯網+教育”將時政熱點話題與社會主義觀融為一體，滿足思想政治課程自身的課程特色。并且老師將“互聯網+教育”與傳統的教學管理模式融合，并設定課堂主題讓學員參加分組研討，可加強課堂互動性，促進思考政治理論知識化。“網絡+”概念早已廣泛滲入人類生活的方方面面，也推動著人類對傳統教學理念、思想教育手段等做出了巨大的變革。因此高等學校思想政治教育課程管理工作也必須發揮其功能，通過創新的教育理念與教學方法手段，使思維政治教育變成學習者更愿意接觸和積極參加的教育活動。

參考文獻：

[1]吳康寧.“互聯網+教育”背景下高中思想政治混合式教學模式探究[J].中學課程輔導（教師教育），2020（16）：118.

[2]高小強.“互聯網+教育”背景下高中思想政治課堂教學研究[J].基礎教育論壇，2021（13）：75-76.