淺析幼小銜接過程中存在的問題與教育策略

朱姍姍

摘要：學生經歷幼兒園到小學的過渡階段，不僅僅是學習環境發生變化，其次在學習模式以及學習方法方面都會出現明顯的變化，這會導致部分兒童前期出現不適應的情況，因此有必要從多視角分析幼小銜接問題的存在，并提供有效的應對策略，幫助兒童快速適應幼兒園到小學的變化，有利于幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼小銜接;教育模式;小學教育

在教育事業快速發展的背景之下，整體的教育體系越發的完善，幼兒教育雖然屬于教育初級階段，但是對于個人的成長和發展卻產生著深遠的影響，因此重視幼兒教育的有效開展至關重要，受到當前教育改革的影響，關于幼小銜接問題的凸顯，使得幼小銜接工作備受重視，該項工作的主要目的是幫助兒童快速適應學習環境以及角色的變化，及時跟上小學階段的教學節奏，這關系到學生今后學習和生活的順利展開。

1.幼小銜接過程中存在的問題

對于幼兒園階段的兒童而言，正式進入小學之前，都會或多或少的參與到幼小銜接活動過程中，例如對小學環境提前進行參觀或者是接受學前班的輔導，在該過程中必然會出現一部分兒童對于新環境表現出不適應的狀態，例如學習信心下降或者是學習注意力不集中等，也有部分會表現出對于學校規章制度不遵守的情況，這和幼小銜接不順暢有著直接的關系，從目前情況來看，關于幼小銜接過程中的問題表現，需要從學校教師家長三個角度進行分析。首先是學校層面由于并未配備熟悉幼小銜接流程的教師，雖然通過集中組織培訓的方式有所改善，但是并未從根本上解決幼小銜接問題，對于幼小銜接發展會形成阻礙。其次是教師層面，部分幼兒園教師對于幼小銜接的重要性認知并不全面，因此在幼小銜接活動過程中，對應的教學模式以及方式并未出現變化，也會影響兒童對于新環境的適應能力。最后是家長層面，家長群體本身對于幼小銜接的認知態度也會影響幼小銜接效果，例如部分家長認為幼小銜接工作只屬于學校和教師，而忽略了自身對于幼小銜接產生的影響，必然會對幼小銜接工作的開展形成阻礙。除上述影響因素之外，情感疏導以及求助等方面同樣是現階段幼小銜接需要解決的問題。

2.幼小銜接過程中的改進策略

2.1學校應該采用的改進策略

為了進一步解決幼小銜接問題，有必要針對幼小銜接的培訓活動進行強化除了相關知識之外，更應當從教育理念心理學等各方面豐富培訓內容，目的在于保證幼兒園教師對于幼小銜接認知的全面提升，同時具備有效開展幼小銜接活動的教育能力。尤其重視在心理學知識掌握以及教學手段創新方面的能力培養至關重要，能夠幫助幼兒園教師擺脫傳統教學理念的束縛，重新審視幼小銜接工作的重要性結合兒童的成長特征以及心理特點，幫助兒童順利度過幼小銜接階段。另外一方面幼兒園也需要積極和小學學校建立合作關系，為大班幼兒提供更多參觀小學環境的機會，提前感受小學生活也能夠促進幼小銜接的順利過渡。

2.2教師應該采用的改進策略

可以說幼小銜接的進行，教師所發揮的作用至關重要，作為幼兒園教師，必須缺乏對幼兒身心發展特征的全面了解，體現出對幼兒的尊重，能夠以幼兒為中心實施各項銜接活動，爭取用最短的時間幫助幼兒適應小學生活，例如在教學環境方面，首先是對教師環境進行改變，在保證對于幼兒學習注意力不干擾的情況下，通過教室環境轉變的方式讓幼兒提前感受小學學習階段的環境特點。其次是在具體教學過程中，可以運用多樣化教學活動的方式，幫助兒童保持在課堂上注意力的長時間集中，同時體現出對于兒童感受和要求的充分照顧和理解，有意識的鍛煉幼兒的注意力，能夠確保幼兒在進入小學階段之后更好的跟上小學教學節奏，最后是在教學方法改變方面，可以嘗試使用一些情景教學法或者是游戲教學法等新鮮形式，這也是小學階段常用的教學策略，能夠幫助學生實現注意力的集中和智力的增長，實現學習效果的鞏固，激發競爭意識，這也是幫助幼兒更好適應小學階段學習環境的重要舉措。

2.3家長應該采用的改進策略

家長在幼小銜接中所發揮的作用同樣不可或缺，因此家長需要端正自身對于幼小銜接的態度，意識到自身在幼小銜接中的價值體現保持和學校以及教師的密切溝通，確保對于學生學習生活現狀的準確了解并提供必要的協助。首先要求家長掌握正確的銜接教育觀念，在日常家庭生活中做到知行合一，為幼兒提供良好的榜樣作用，幫助幼兒塑造進入小學階段的心理準備。家長需要發揮對于幼兒道德行為方面的榜樣作用，由于小學階段以班級為單位屬于集體生活，要求幼兒必須具備謙虛團結友愛的基本道德品質，因此在正式進入小學學習之前，家長就需要有意識的日常生活中對上述的品質進行培養。最后要求家長保持對于幼兒心理變化的密切觀察，重視兒童的每一句話，保證心理疏導的及時性，當幼兒出現不適應小學生活時給予更多的關心和幫助。

總結：本文主要分析關于幼小銜接教學工作開展的有效策略，希望能夠為廣大的幼兒園教師提供有效的指導，更好的保證幼小銜接教育工作的進行。

參考文獻：

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