淺析鄉鎮學校培養模式中美術教育的困境與出路

摘要：在新課程改革的過程中，素質教育的理念逐漸被人們熟知，培養德智體美勞全面發展的學生成為重要的教學目標。美術是一門傳授美術知識、技能，培養學生審美能力和藝術思維的課程，對學生的思維形成、興趣培養和價值觀養成具有重要的作用。在當前的鄉鎮學校中，由于多種因素的共同影響，美術教育未受到應有的重視，部分學校其他學科的教師時常占用美術課堂開展教學，同時還存在師資力量不足、教學方法單一、教學用具匱乏等問題。美術難以在培養學生的過程中發揮應有的作用。

關鍵詞：美術教育;教學;美育發展;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

素質教育理念在新課程改革的過程中逐漸深入人心，但在基層的具體教學實踐中，部分學校的美術課程教學未受到應有的重視。該文從美術輔助課程的標簽、教學形式、師資力量儲備、學生美術基礎素質等方面，分析美術教學理論與實際的差距，揭示鄉鎮美術教育困境的成因與表現。該文作者認為，通過提升美術教育的地位、引進專業人才、創新美術教學方式、培養學生基礎能力與創造力等方式可以有效解決相關問題，進而促進鄉鎮學校美術教育的發展，實現促進學生德智體美勞全面發展的教育目標。

一、困境：鄉鎮學校美術教育的問題

1. 美術被貼上輔助課程的標簽

在以往的教學體系中，個別學校和教師將美術視為輔助課程，未給予美術教育應有的重視。在部分學校教學的考核標準中，學生的成績、升學率等指標占據主要的地位，一些父母出于對孩子未來升學、就業等方面的考慮，只是要求學生考出高分數，未強調學生對美術的學習，忽視了學生的全面發展。部分學校的美術教育未受到應有的重視，美術教學的時間不足，以致一些學生難以系統地學習美術知識，對美術課程的學習興趣較為淡薄，難以有效掌握相關美術知識與技能。

2. 師資力量不足，教學形式化

從我國鄉鎮學校美術教育的發展現狀看，受到教育資源等客觀因素的影響，部分鄉鎮學校的美術教師相對缺乏創新意識。由于部分鄉鎮學校不重視美術課程，近年來，通過特崗招聘等手段引入的有經驗的美術教師較少。部分鄉鎮學校的美術教師由其他學科的教師兼任，在開展美術教學的過程中只是照本宣科，根據教科書講解相關內容，教學流于形式，難以讓學生掌握基本的美術知識。第一，部分教師未有效開展提升學生美術創作技能與審美能力的訓練，難以增強學生對美術學習的興趣，在美術教學中，只是讓學生對著書本進行簡單臨摹，忽視對其基本能力的培養。第二，部分教師忽視對學生想象力和創造力的培養。美術學科不同于其他學科，要將講解與練習結合，才能真正達到美育的目的。教學的形式化體現在，部分教師只是根據教學大綱完成教學目標，未在美術教學中重視學生的課堂主體地位，難以有效發揮學生的主觀能動性，故而使美術教育的作用日漸式微。

二、歸因：美術教育困境的原因剖析

1. 鄉鎮學校課程結構不合理

部分鄉鎮學校將學生的成績作為考評的主要標準，對美術教育未給予應有的重視，難以培養出德智體美勞全面發展的人才。部分鄉鎮學校及教師未認識到美術在促進學生的全面發展、完善整體課程結構中的重要性，對建設美術課堂的投入力度不大，以致美術課程結構不完善，難以真正發揮美術以美育人的作用。

2. 家校共育過程重心偏離

部分鄉鎮學校及教師過于重視數學、語文、英語等課程的教學，認為美術是藝術類的課程，因而未給予其應有的重視。筆者在調查過程中發現，部分家長受固有教學理念的影響較深，對美術學科的重視程度不足，認為是否學習美術要視學生的興趣而定;部分家長認為，學習美術可以在高年級時進行。一些鄉鎮學校存在缺乏硬件設施不足的問題，因水粉、水彩等教具缺乏，教師在教學時只能進行簡單的講解，難以示范素描、國畫、剪紙等內容，學生只能根據教師的講解發揮想象、開展創作，教師的教學效果和學生的學習效果不盡如人意。進入小學后，學生的群體差異和個體差異明顯。同時，部分鄉鎮學校未配置專業的美術教室供學生有效開展美術學習。

三、出路：鄉鎮學校美術教育的走向

1. 提升美術的學科地位

在實際的教學過程中，美術課程被忽視往往是因為部分學校、教師和家長未認識到美術教育在學生思維形成、綜合素質發展等方面的積極作用，美術課程出現課時被占用、教學形式化等現象。為了真正提升美術教育的地位，轉變學校、家長和教師的觀念，真正發揮美術教育的優勢，筆者認為，首先，學校和教師應完善教學評價機制，注重學生綜合素質的發展，以此解決課程結構失衡的問題;其次，教師應不斷完善教育理念，重視美術課程，認真備課、授課，讓學生扎實掌握相關美術知識，讓美術教育真正發揮實效;再次，家長應該轉變思想，端正對美術的態度，讓孩子認識到學習美術的重要作用，不斷提高孩子對美術的學習興趣;最后，在新時代家校共育的背景下，家長和學校應當充分溝通，學校可以采用家長會、座談會等方式傳達促進學生德智體美勞全面發展的教育思想，以此與家長共同樹立正確的教育觀念。

2. 改“偏”重“全”，重視美術人才引進

近年來，鄉鎮學校通過特崗教師招聘等手段引進教師人才，以解決教師隊伍老齡化帶來的教學方法、理念和內容落后的問題。但實際引進的美術教師占比不高，一些鄉鎮學校的美術教師多由其他學科的教師兼任，專業素質不高，教學能力有限。同時，其他學科的教師時常占用美術課程的時間，由此影響了學生美術學習興趣與美術創作能力的提高。對此，要想解決上述問題，引進美術專業人才是重點。鄉鎮學校應引入專業的美術人才開展教學，以此讓學生有效掌握美術知識，提高美術學習興趣和綜合素質，達到德智體美勞全面發展的教育目標。

結語

在社會不斷發展的大背景下，素質教育越來越受到人們的重視，美術教育在強調實現學生全面發展的大背景下被擺在了重要的位置。由于教學設備不完善、美術師資力量不足、學生和家長對美術教育的態度不端正、美術課程結構不合理等問題，鄉鎮學校的美術教育發展得較為緩慢，難以滿足學生日益增長的學習需求，也難以培養出社會發展需要的美術創作人才。

參考文獻

[1]古小珍.初中美術教育困境及改進措施探究[J].教師博覽，2016（9）：86-87.

[2]張贏.四平地區農村中小學美術教育的創新策略[J].福建茶葉，2019，41（10）：167.

作者姓名：馬靖云熙 女 2002.07.23 沈陽師范大學美術與設計學院