小學美術教學中培養學生創新思維能力的策略

曾思晴

摘要：培養學生的創新思維意識和實踐創新能力是當前教育體系的重要目標之一，也是對傳統教育模式、教育理念的突破。在培養學生創新思維能力過程之中，需要各學科教師結合學科教學內容和特點選用合適的教學策略，而小學美術教學的藝術開放性和個性化特征更為學生創新思維的覺醒提供了較好的平臺，教師可以利用多媒體信息技術和教學流程讓學生在找尋學習自信的同時有進一步創新學習的想法。

關鍵詞：小學美術;創新思維能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當前的小學美術課堂上教師過分重視理論性知識的講述，如怎樣搭配色彩、如何掌握繪畫技巧，手把手的講解使得學生進行自我探索的機會和時間不夠，也忽視了對學生主體地位的尊重與考量，這勢必讓小學生形成慣性思維和依賴意識，缺乏主動學習和創新學習的精神與行為習慣。所以教師應當首先從轉變自己的教育理念入手，將培養學生的思維創新能力提上工作日程上來，選擇與之相適應的教學資源、教學方法和教學策略，讓學生既有創新意識，又有實踐檢驗個人創新能力的平臺。

一、美術教學與學生創新思維能力之間的關系

（一）美術教學可以激活學生的創新意識

創新意識的覺醒是在學生有了較為扎實的基礎知識之后，能夠認真的觀察身邊的事物，進行主動的思考，在舉一反三中將自己的好奇心變為創新探究的思維過程。而美術教學因其知識的多樣性、開放性和包容性特點，能夠給學生多角度觀察自然、生命和生活的機會，能夠借由不同藝術家的創作理念和創作思潮帶活自己的想法和行為，再借由藝術加工這一表現形式充分激活小學生的創作想象力。

（二）美術教學給學生實踐創新能力提供機會

美術學科包含大量的美術具體形式，如繪畫作品、服裝設計、泥塑、雕刻、手工制作等等，使得每一名學生的想象力和創新方法有進行實踐和多角度應用的機會，使學生的思維不再局限于具體的知識表現形式或應用途徑。學生更可以在反復的實踐中不斷的創新和檢驗，最終使自己的創新能力真正作用于綜合素質的提高。

二、小學美術教學中培養學生創新思維能力的策略

（一）利用多媒體激活學生的認知興趣

讓學生有創新意識，首先應讓其有學習和思考的興趣，教師可以利用多媒體的圖畫處理優勢，引入多媒體資源或多樣的教學內容展現方法，用于激活小學生的認知興趣，讓其產生好奇心，產生進行探索的想法，能夠主動的參與到活動之中，從而產生探索新的美術世界的意識[1]。

在教學漂浮的畫一課時，教師為了讓學生有學習相關知識的意愿，有創新的將自己無限的想象能力作用于實際表現中的想法，可以先為學生播放一系列視頻動畫，如藝術家利用漂浮技術作畫的視頻。不同的課程或制作成果，讓學生能夠動態的看到水彩通過自己的雙手變成一副副生動畫面的過程，產生想自己動手試一試、做一做的想法，在班級內營造積極熱烈的討論氛圍。

（二）保持美術教學的創新性和開放性

創新思維的特征即是發散性和不局限性，能夠任由學生多想象多實踐，所以教師在教學中也要堅持教學內容或教學過程的創新性與開放性，打開學生思想的枷鎖，讓學生能夠從簡單的模仿入手，逐步的有自己的創作認知，再進行創作實踐[2]。

如我做的樂器一課就是以學生為主體，讓學生敢于大膽探索。教師可以展現自己做的一種樂器，盡量選擇在學生日常認知中與音樂或與美術毫無關系的生活性素材，如皮筋兒和紙板，再將其進行組合和藝術加工，讓學生眼前一亮，產生“原來還可以這樣”的想法。先解開學生的思想束縛，再鼓勵學生大膽的去想象和實踐，而教師進行課堂評價的標準則應將重點放在學生的創新能力和實踐能力方面，而非單一的用統一音樂標準或藝術標準去衡量創作結果。

（三）幫助學生找尋學習自信和成就感

小學生處在個人認知形成的關鍵時期，容易受到外界環境的影響，并較為習慣于依賴教師等成人，部分時候不敢突破或沒有自信創新，所以教師還應當為學生找到認知自己的學習能力、美術素養和自信的平臺與機會[3]。

如組織班級內或年級內的“藝術描繪生活”的主題展示活動而非競賽活動，讓學生將自己學習到的一系列美術知識或美術形式用于描繪自己理解的生活、自己看到的生活和自己感受到的生活，既可以是風景寫生，又可以是剪影制作，更可以是泥塑、雕刻，其重點是讓學生敢想敢做。教師在學生集體展示時要給出具有針對性描述的評價用語，如畫的好，那好在哪里？泥塑捏的惟妙惟肖又重點表現在哪里？是眼神，是動作，還是故事場景的描述？讓學生真正的看到教師對自己的認可，從而有學習自信，有繼續進行創新和實踐的能動精神。

三、結束語

重視培養學生的創新思維能力是進行教學升級和育人理念轉換的標準之一，小學美術教師要結合本學科的教學內容、教學特點，將激活學生的創新意識、帶動學生的創新思路、發展學生的創新能力融入到欣賞藝術作品、學習藝術作品和創作藝術作品過程之中，讓學生既有學習的成就感和幸福感，又能夠將這一系列積極情緒反作用美術課堂的學習活動之中，充分實現課堂教學效率、質量的提高和個人美術素養、綜合能力的不斷提升。

參考文獻

[1] 劉倩. 芻議新課程下小學美術教學中培養學生創新思維能力的策略[J]. 明日， 2021（2）：1.

[2] 梁燕. 論小學美術教學中如何培養學生創新思維能力[J]. 新作文：教研， 2021（9）：1.

[3] 杜艷. 怎樣在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J]. 小學生作文輔導（三四年級版）， 2020， 000（002）：35.