小學英語微課的有效設計與應用

賴曉梅

摘要：新媒體為人們的日常生活帶來了諸多便利，而對于學生的學習也同樣發揮了重要作用。在當前形勢下，教師可以以互聯網為媒介，使教學課堂環境與教學內容實現極大程度上的豐富。同時教師還可利用微課，將完整的知識進行一定程度的拆分，使學生能夠利用碎片化時間進行課前預習，從而達到自主學習的目標。如此，可以使學生的時間得到充分利用，做到課下奠基、課上深化，有效提高學習效率。

關鍵詞：小學英語;微課;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

《義務教育英語課程標準》明確指出：在小學英語教學過程中，教師給予學生的學習資源要多樣化，為學生們開拓更多學習方式與路徑。微課可以根據小學英語課程中的教學重點和教學難點來制作短小精悍的微視頻，學生只需利用很短的課前時間即可完成高效的課前預習任務。由于微課視頻的內容短小精悍且語言通俗易懂，因此可以充分調動小學生的學習積極性，幫助他們養成良好的課前預習習慣。教師要結合以往的教學經驗來積極創新微課教學方法，根據小學生的學習基礎、學習能力以及興趣愛好來創新視頻內容，提高教學質量。

一、利用微課指導學生完成課前預習任務

通過開展課前預習任務不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，還能讓他們提前掌握新課程的學習內容，以此節約課堂時間。在傳統的小學英語課堂中，教師將絕大多數的精力都放到了課堂教育上，會根據教學大綱中的要求為學生安排大量的背誦和抄寫任務。課堂中的教學內容也只局限于英語教材，課堂氛圍不夠活躍。而微課教學法的應用可以對傳統的教學模式進行翻轉，教師通過為學生制作短小精悍的微課視頻，可以讓他們利用課前時間自主觀看，以此為學生營造良好的家庭學習氛圍。另外，教師還可以利用互聯網信息技術來豐富微課視頻的教學內容，為學生創設出不同的學習場景。

二、利用微課精準解決教學難題

每一堂課程中都有教學重點和教學難點，而微課教學的另一大優勢則是將教學重難點內容精準地展示出來，將其提煉成短小精悍的短視頻。例如，在教授“My schoolbag”的相關課程時，此課程的教學難點是讓學生熟練理解并應用“What’s in your schoolbag An English book，a Chinese book...”這一句型，同時還要熟記課文中所提到的諸多重點單詞，其中包括 English book，math book，Chinese book，storybook，Notebook等。但對小學生而言，想要讓他們將這些教學內容熟練應用并靈活記憶，存在著較高的難度。為了能高效完成教學任務，教師可以為他們創設出帶有交互性特點的微課視頻。在視頻最開始時向學生展示以下問題：“What’s in your schoolbag？”并在問題的下方搭配相應的圖片，圖片的展示時間需控制在5～10秒之內。此處有一個隱藏式的小游戲環節，學生必須要在規定的時間內說出相對應的單詞，否則圖片將會變成炸彈。為了進一步提高教學效果，教師可以利用翻轉課堂中的在線交互模式，讓班級中的學生進行搶答，此種方式可以有效鍛煉學生的反應能力，并加深單詞在他們腦海中的印象。在微課視頻的最后，教師可以將此課程的重點單詞與圖片進行集中展示，并讓學生在自己小組內進行交流互動。在這一環節中，學生不僅可以掌握此課程所學的新詞匯，還能熟悉重點句式的使用方式，為即將到來的新課程打下良好基礎。

三、利用微課延伸英語課程的輻射范圍

微課教學方法同樣可以被應用到課后的作業上，讓學生在輕松、愉快的氛圍中高效率完成家庭作業，以此鞏固課堂中所學的新知識，延伸英語課程的輻射范圍。例如，在學習過“My family”一課后，教師可以利用微課視頻為學生布置課后作業。由于學生已經掌握了家庭成員的稱呼，教師可以以此為切入點，為學生創設以家庭為主題的情境劇微課視頻。通過動畫的形式將學生帶入真實的學習場景中，讓他們進一步熟悉“Who’s that man？He’s my...”“Who’s that woman？She is my...”等句型的使用方法，同時確保學生可以精準區分he和she的正確發音。除此之外，教師還可以通過微信群與學生家長建立密切的合作關系，讓學生在學生家長的帶領下共同完成情境劇再現任務，分別扮演不同的角色來進行對話，可以通過音頻或視頻的方式將整個對話過程記錄下來。當上述家庭作業環節完成后，學生可以自行完成一篇短小的英語文章，并在文中將自己的想法表達出來，通過此種方式能進一步提升學生的創造性思維與邏輯思維能力。

四、結語

綜上，微課在小學英語教學中的應用呈現出許多優勢，例如利用碎片化時間、靈活性強等。在英語教學過程中，微課的應用一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也為教師轉變教學方式開辟了一條新的道路。隨著信息化時代的到來，信息技術逐漸滲透到人們生活的方方面面。利用這一先進技術設計微課，并將其融入教學活動之中，在豐富教學方式、補充教學資源的同時，還對教師加以一定引導，使其能夠不斷對自身教學情況進行反思，并且在此基礎上進行創新，在英語教學方面找到更多高質高效的教學方式。

參考文獻

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