互動式教學應用在初中化學教學中的有效性研究

范池平

摘要：初中化學是一門神秘且吸引人的學科，教師應該科學利用化學學科的特點提高教學效率，但是當下千篇一律的教學模式，導致學生對化學學習不感興趣，所以初中化學教師，必須扛起教學改革和創新的大旗，必須要將理論和實踐相結合，培養學生的自主動手能力，這不僅能使學生更好地理解化學現象，而且能夠顯著激發學生的學習積極性，從而進一步提升學生的化學基礎水平，對以后的化學學習有所幫助。

關鍵詞：互動式教學;初中化學;有效性;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在當前，隨著新課改的逐步推進，新課標也對化學教師的教學提出了更高的教學要求，相應地，為了做出合理的教學調整，優化化學教學的質量，作為初中化學教師需要認識到有效優化化學教學結構的必要性。而為了構建有效化學教學過程，教師勢必需要對自己的教學進行反思，研究教學中存在的不完善之處，并從各個不完善之處進行教學調整，優化教學的設置，提升教學的質量與有效性。

一、精心設計互動交流活動

在化學課堂中，教師需將學習的主動權歸還給學生，這樣才能優化和完善課堂教學結構。在正式教學前，學生需先完成自主學習，并在課堂中提出自己的問題和想法，為接下來的學習奠定良好的基礎。在化學課堂中，教師需精心設計自主學習和交流的機會，真正實現學進去、講出來的整個過程，增強學生之間的溝通和交流，增進師生關系和生生關系。為了保證所有的學生都能參與到課堂活動中，教師需保證活動具有較強的競爭性與趣味性，營造出輕松、和諧的氛圍。

例如，在教學“燃燒與滅火”的內容時，教師需深入分析教學內容，精心設計問題，借此檢查學生的課前預習情況，而且能實現學生自主學習意識的增強。在上課時，教師需要加入有趣的搶答游戲，將學生劃分為幾個不同的小組，答對一個題目即可獲得一分，采用小組加分制。這樣的方式不僅能真正激發學生的參與熱情，還能鍛煉學生的思維能力。教師需要為學生提供不同類型的問題，如鎂條燃燒時，會產生怎樣的顏色？燃燒是什么？燃燒需要的條件是什么？搶答活動的開展能夠有效活躍課堂氛圍，點燃學生的學習熱情，還能使學生在自主學習、交流互動中更好地學習化學知識，感受到學習的樂趣。

二、應用多媒體技術師生互動，創建和諧課堂氣氛

在傳統時期的初中化學教學中，教師總是以“灌輸式”的教學策略授課，極大程度上拉遠了和學生之間的距離，使得課堂上的氛圍相對沉悶，所取得的教學效果無法令人滿意。基于此，作為一名新時期的初中化學教師，可以發揮多媒體技術的媒介作用，應用多媒體技術與學生做互動，拉近與學生情感上的距離，創建和諧的課堂氣氛，激發學生的課堂參與度，從而使學生以愉悅的學習心情享受獲取化學知識與技能的過程，使學生的情感、態度與價值觀得到良好發展。

比如，以引導學生學習《空氣》這一節為例，首先，筆者應用多媒體技術播放了刮風的自然現象，對學生說道：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。這首詩大家一定都知道吧？誰還記得詩句揭示的自然現象是什么？”于是從中華傳統文化入手與學生進行交流互動，創建了和諧的課堂氣氛，導入了新課內容，將課題做了板書。然后，筆者與學生一同分析了教材內容，幫助學生了解了空氣的成分，并使學生初步認識了純凈物、混合物的概念，提高了學生區分混合物和純凈物的能力。之后，筆者利用多媒體技術演示了測空氣中氧氣比例的實驗，引導學生進行觀察，讓學生嘗試用語言對實驗內容進行表達，鍛煉了學生的表達能力，豐富了學生的認知。最后，筆者引導學生歸納了這節課的重點學習內容，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，筆者通過應用多媒體技術加強師生互動，激發了學生參與充滿和諧氣氛課堂的熱情，促進了學生對新知的深入認識與理解，促進了學生情感、態度、價值觀的良好發展。

三、巧用游戲教學活躍課堂教學氛圍

課堂教學氛圍對于學生的學習效率有很大影響，良好的課堂教學氛圍能對學生的學習起到事半功倍的積極影響，相反則會起到事倍功半的消極效果。游戲教學法是筆者和其他教師經常使用的教學方法，游戲教學法活躍課堂氛圍的作用是顯而易見的，所以教師在教學的過程中可以將游戲與化學教學結合起來，活躍課堂氛圍，為學生的學習創造一個良好的環境。

例如，筆者在教學《如何正確書寫化學方程式》這一課的時候，由于本課的內容偏向記憶類型的題目，所以學生在上這一課的時候都表現得無精打采，都不想耗費時間去記憶那些方程式，課堂的氣氛也變得有些低沉嚴肅，于是筆者決定采用游戲的方式將課堂教學氛圍活躍起來。筆者放下了手中的課本，和學生一起來做這樣的一個游戲：筆者將化學方程式的組成字母做成一個一個的小牌子分發給底下的學生，將男生和女生各分成一組，給女生組和男生組各一組字母牌子，然后筆者作為裁判，會報出幾個化學元素或者化學方程式，然后兩組學生中含有這些化學元素或者化學方程式字母的學生就要站出來，如果學生超過了規定的時間限制或者答錯了的話就不得分，答對了直接加一分，然后比一比男生組和女生組哪一組的得分高。這個具有競賽性質的小游戲活動可以起到充分激發學生的興趣和熱情的作用，學生積極踴躍地加入到了游戲中來，一時間班級里面充滿了學生的歡聲笑語，學生在這樣的活躍氛圍中感受到了化學學習的樂趣，班級的學習氛圍也變得活躍了起來，這對于提高教學效率都有很大的幫助。

結束語

綜上所述，初中化學教學的優化對于學生的發展有著較強的推動意義，而為了實現教學優化，教師需要對自己的教學過程進行分析，尋找其中的不完善之處，并將其作為切入點，實現教學策略的調整。在實際的教學構建過程中，教師可以采用多元化互動式教學，優化教學效果，提高教學質量。

參考文獻

[1]高琴.互動教學在初中化學教學的運用[J].文理導航（中旬），2020（06）：63+66.

[2]張葉梅.初中化學教學中互動式教學的應用探討[J].數理化解題研究，2019（35）：91-92.

[3]徐步號.基于互動式教學模式下的初中化學課堂教學新策略[J].讀寫算，2018（31）：182.