朱家浩

【摘? ?要】生命意義感是指個體認為自己生命有意義,能夠清晰地意識到生活的目標和使命,并且愿意不斷增強對生命含義、目標和使命的認識和理解,其對于學生的全面發展具有重要意義。教師嘗試優化認知方式,激活內在動力;立足實際活動,生發積極情感;借助優秀文化,內化積極品質,由此夯實生命情感教育,培育學生的生命意義感,促使其產生愛惜與敬畏生命的情感。
【關鍵詞】積極心理;生命意義感;培育;策略
《中小學德育工作指南》指出:應開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面的教育,引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力,培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。生命教育對小學生積極心理的建構具有重要作用。生命教育的一個重要目標是對學生生命意義感的培育,讓學生認為自己的生命有意義,能夠清晰地意識到生活的目標和使命,并且愿意不斷增強對生命含義、目標及使命的認識和理解。教師嘗試建構學生的積極心理,增強生命情感教育,以此激活學生的生命認知能量,強化學生的積極品質,進而培育學生的生命意義感,促使學生對生命產生愛惜與敬畏之情。
一、優化認知方式,激活內在動力
小學生正處于認知水平高速發展的階段,但不良的環境與部分自我因素會讓他們對生命產生認知偏差,從而出現消極的心理現象。……