小學生“生命意義感”的培育策略

朱家浩

【摘? ?要】生命意義感是指個體認為自己生命有意義，能夠清晰地意識到生活的目標和使命，并且愿意不斷增強對生命含義、目標和使命的認識和理解，其對于學生的全面發展具有重要意義。教師嘗試優化認知方式，激活內在動力;立足實際活動，生發積極情感;借助優秀文化，內化積極品質，由此夯實生命情感教育，培育學生的生命意義感，促使其產生愛惜與敬畏生命的情感。

【關鍵詞】積極心理;生命意義感;培育;策略

《中小學德育工作指南》指出：應開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面的教育，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。生命教育對小學生積極心理的建構具有重要作用。生命教育的一個重要目標是對學生生命意義感的培育，讓學生認為自己的生命有意義，能夠清晰地意識到生活的目標和使命，并且愿意不斷增強對生命含義、目標及使命的認識和理解。教師嘗試建構學生的積極心理，增強生命情感教育，以此激活學生的生命認知能量，強化學生的積極品質，進而培育學生的生命意義感，促使學生對生命產生愛惜與敬畏之情。

一、優化認知方式，激活內在動力

小學生正處于認知水平高速發展的階段，但不良的環境與部分自我因素會讓他們對生命產生認知偏差，從而出現消極的心理現象。……