基于精準教學的小學德育研究

朱家明

德育即道德品質教育，包括社會道德教育、家庭道德教育和學校道德教育。黨的十八大以來，立德樹人成為新時代教育的根本任務。學校如何正確認識德育，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，深植愛國主義情感，增強民族自信心，遵紀守法、尊敬師長、文明禮貌、與人為善，是值得我們深入研究的重要課題。實踐證明，在教學中融入精準教學理念，開展精準施教，堅持“學生本位”原則，是提高教學有效性的重要途徑。

一、何為精準教學

精準教學是基于行為學習理論提出的一種教學評估方法，最初主要用于跟蹤學生的學習表現，輔以提高學業技能與績效表現。近年來，受國際跨文化交流的影響，精準教學已在多個國家使用，精準教學領域的研究成果也逐漸發展成為評估教學的有效參考框架。

精準教學，顧名思義是精確、準確開展教育引導。具體而言，精準教學是在借助現代信息技術，準確把握教學目標和學情的基礎上，為學生精準設計目標，精選教學內容與形式，精確測評學生學習結果，使整個教學過程達到可度量、可調控等精準要求，從而讓每一名學生都有獲得進步的機會。

二、目前德育存在的問題

隨著我國經濟社會的發展，傳統文化和德育模式不斷受到形形色色新事物的沖擊，影響了未成年人的思維方式和價值導向。同時，農村留守兒童增多而引發的兒童心理問題，也給家庭德育帶來了不少挑戰。

為了更好地適應當下經濟社會的發展，學校必須適應新時代的德育要求，不斷加強德育實施力度，改進德育策略，全面提高學生的道德素養。

三、開展小學德育的策略

如何運用精準教學模式開展德育，筆者根據多年教學實踐并結合同仁的經驗成果，提出以下建議。

1.精準備課，奠定基石。“凡事預則立，不預則廢”，精準備課是提高課堂教學有效性的重要基礎。具體而言，教師進行精準備課體現在如下幾個方面：首先，教師利用大數據對學生的德育情況以及教學內容進行精準分析，并制訂教學的三維目標。其次，教師以學生的綜合素質為依據，結合教學內容的特點，確定教學重難點。最后，教師利用信息技術設計有針對性的德育活動。

2.精準授課，因材施教。在教學中，教師要主動履行因材施教理念，使精準教學與德育教學有機融合，積極構建精準高效的德育課堂。

3.精準分組，加深理解。德育教學不應只是簡單的知識傳授，教師應該結合學生的具體情況，契合個體需求，喚醒學生參與學習的意識，引導學生加深對德育的理解。教師應該對學生個體情況進行精準化分析，巧妙融入“群學”理念，組織學生在小組中學習，開闊學生的視野，促進高效德育課堂的生成。

4.精準作業，促進內化。在布置作業時，教師也需要根據學生的不同情況，精準設計作業。教師可以借助信息技術對學生的課堂表現進行分析，找出學生學習中的薄弱項，然后有針對性地推送作業，從而幫助學生在精準化的作業中把握知識要點，在完成作業中實現知識內化。

5.精準評價，有序提升。教師在教學中認識到教學評價的作用，并契合教學實際情況開展有序指導至關重要。所以，在完成基礎指導后，教師要關注學生的表現，運用課堂觀察法、面談評價法、檔案袋評價法等對學生進行精準化評價，從而改進教學，對學生進行針對性指導，提高學生的學習效率。

總而言之，隨著現代教育技術的飛速發展，我們借助大數據和人工智能技術，實施精準教學，能夠準確把握學生最近發展區，實現真正的因材施教，從而使小學德育收到應有的積極效果。

（本文系河南省基礎教育教學研究室課題“基于精準教學模式的小學德育策略研究”的研究成果，立項編號：JCJYC20262809）

（責 編 清 風）