關于大體育“6+1”賽事課程的思考

王蕾蕾

賽事活動對于中小學生的成長有著重要的作用。《學校體育工作條例》指出，學校體育競賽貫徹小型多樣、單項分散、基層為主、勤儉節約的原則，每年舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會。但長期以來，很多學校的體育競賽僅限于一年一度的田徑運動會。隨著全民健身、素質教育等觀念的逐步深入，這種以田徑項目為主的運動會越來越難以適應新時代教育思想的要求與發展。

我校實施大體育“6+1”課程以來，通過把體育賽事進行課程化設計，把體育賽事列入課表，開展了多樣性、經常性、小型化、趣味性的體育比賽，使體育競賽與體育課、體育達標等活動相互促進、相互提高，收到了較好的育人效果。

根據國家課程標準和學校特色建設目標，我校開展了豐富多彩的專項比賽。我們對上午大課間的廣播體操以記錄評比的形式進行考核，在10月底進行匯總打分，以此提高學生參與大課間的積極性。每年10月的國家健康體質測試，以運動會的形式開展，既能得到學生的各項體質數據，也能通過競賽激發他們的鍛煉熱情。每年10月，我校“校長杯”班級足球聯賽拉開帷幕，每個年級先進行循環賽，整個賽程長達一個半月。比賽結束，各個年級選出前三名，學校進行頒獎。每年的12月，我校還會組織開展傳統體育家校運動會，運動會以趣味項目為主，有投壺、兩人三足、推鐵環、踢毽子等項目。活動還增設親子組，以此來激發學生對體育的熱情，增進親子間的感情。學期中間，學校還會舉辦陽光體育運動會、“校長杯”籃球聯賽、跳繩比賽等，通過這些體育活動達到以賽促練的目的，提高學生的運動競技水平。

賽事活動的舉辦，大大提高了學生參與體育活動的積極性，同時也達到了以賽促練的目的，學生的運動水平有了明顯提高。以“校長杯”班級足球聯賽為例，第一屆“校長杯”班級足球聯賽持續近兩個月，它是我校賽事活動中至關重要的一項賽事。在第一屆班級足球聯賽之前，學生對于足球的接觸是比較少的。在平時的體育課中，由于教材內容的設置，教師教授足球只占其中一小部分，平時的課余活動又沒有專門的訓練等，學生對于足球的認識比較膚淺。通過“校長杯”班級足球聯賽的舉辦，現在不論是低年級還是中年級，學生都能夠以不同程度的水平參加不同級別的比賽。

對學生來說，競賽本身是非常有趣的，這符合他們這個年齡的生理發展特點。所以，第一屆“校長杯”班級足球賽的效果是非常明顯的。學生為了能夠贏得比賽，都鉚足了勁兒。班主任、家長及學生參與的積極性也是非常高的。班主任希望通過團體比賽提高班級的集體凝聚力和榮譽感，也希望通過比賽來增強學生的競爭意識。家長希望看到孩子們在比賽中有好的表現，更愿意看到孩子們通過比賽收獲成長和進步。

（本欄責編 行 之）