高中政治課堂教學中立德樹人理念的應用研究

劉培興

摘要：隨著新課改理念的推廣，德育在我國國民教育中的作用越來越明顯。然而，目前我國高中時期的政治教學存在許多不足之處，過于關注文化課程的投入，而對德育課程重視程度不足，這就不利于學生后期的提高和成長，也無法滿足新課改的標準，所以加強德育教育是我國高中政治教師的重要任務。本文對我國高中政治教學中存在的問題進行了分析并提出在我國政治教學中應用立德樹人理念的有效策略，希望為我國高中政治立德樹人理念的良好滲透提供支撐，也為我國高中政治教學有效性的提高奠定必要的基礎。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;立德樹人;應用研究

一、我國高中政治教學存在的不足之處

當前，我國不少高中在政治教學方面存在許多不足之處，主要表現在以下幾個方面：

1.教學觀念落后

當前，我國許多高中政治教師的教學理念未能及時轉變，根據新課改理念所推行的標準進行調整，依然堅持認為高中政治教學理念與教學成效沒有必然關系。科學的教學理念是教學目標達成的前提，高中政治教師在開展教學工作的過程中，沒有結合學生的特點來進行教學，以至于教學方法難以適應課堂的需要。在應試教育背景下，高中政治教師在教學過程中一切以成績為導向，簡單直白地向學生灌輸課本上的內容和考試知識點，并沒有發揮自身在高中政治課堂中應有的作用，也未能利用學生的主體作用。

2.教學內容脫離現實生活

高中政治課程的教材是教師開展教學活動的基礎，也影響了學生學習的效果，在某種意義上會影響學生和教師之間的關系。在德育教育越來越重要的今天，教材上的知識點也受到了家長和社會的更多關注。然而，許多高中教師在授課過程中難以將理論知識與學生的實際生活建立關聯。例如：高中政治教師在開展“商品的使用價值是固然屬性”內容講解時，由于該內容較為抽象，學生難以理解，教師并沒有對該句話應用的具體案例進行講解，導致學生懵懵懂懂。同時，由于高中時期是學生身體和心靈發展的重要階段，對社會已經有了一定的認識，但還未形成全面的認知，對政治學習還有一定的興趣，然而由于高中政治教師在教學過程中所采用的方法或講解的知識與學生的生活沒有建立聯系，也沒有根據新課改的要求對教學的方法做出調整，未能激發學生的學習興趣，使高中政治教學和德育教育的效果不盡如人意。

3.學生的學習動機較弱

不少高中教師在開展政治教學過程中所講解的知識是國家的政策和方針，宣傳社會主義核心價值觀，對于學生感興趣的實際生活并沒有做過多解釋，難以激發學生的興趣，作為高中時期的學生，不喜歡被人強行灌輸與自身無關的知識，即使學生對某些知識感興趣也會因為應試教育下不合理的教育方式而對政治學科產生厭煩。此外，由于面臨激烈的升學競爭，難以擠出時間來培養自身的政治素養，也會為了提高分數而機械地做大量的政治題目，導致政治學習動機較弱，興趣不高。

二、高中政治課程立德樹人的應用對策

1.開拓學生視野，提升學生的認知水平

高中政治教師在開展政治教學過程中，若要提高立德樹人理念在課程中的應用，首先就要對學生的視野進行開拓。例如：高中政治教師可以將社會熱點以視頻的方式在課堂上進行播出，讓學生發表自身的觀點，此過程中對學生的價值觀進行分析，并對其進行引導;也可以組織學生參與社會實踐，如帶領學生去孤兒院、做義工等等，通過親身實際讓學生對事物的看法更加深刻，并將該種影響滲透到今后的行動中去，使學生養成良好的行為習慣。

與此同時，教師在開展授課過活動時，也應該注意學習授課活動的多樣性。例如：在講解經濟生活章節時，教師應該通過現實生活帶來啟迪學生，使學生明白很多地區還有“9億億襯衫換一架A380”的情況。使學生所接觸的政治知識與實際生活形成緊密聯系，激發學生的學習動機，并將高中知識中所體現的立德樹人理念滲透到觀念中，并影響今后的行動，為學生思想品質的提高產生催化作用。

2.培養學生胸襟，抓住教育本質

高中時期學生的大部分時間都用于學習，但是學習的最終目的并不是為了記住知識，而是將知識加以應用。回歸到高中政治課程教學中，若要提高學生對于政治知識的使用程度，就必須要提高學生的胸襟，需要高中政治教師借助簡單的生活哲理或者是名人的名言來啟迪學生，引導學生形成寬廣的胸襟。例如：在開展經濟生活這一章節的講解時，教師可舉生活中的案例，讓學生若有所思，比如：經濟學家顏伯根在美國經濟大蕭條時期能夠預測窮人得不到食物的現象，于是從物理學改學經濟學。高中政治教師還可以講諾貝爾得主舒爾茨的故事，講述如果能夠懂產業經濟學和窮人經濟學，也就懂得了多數的經濟學原理，能夠對經濟學背后的底層邏輯進行分析。通過大量的案例，可以幫助學生形成寬廣的胸襟，幫助學生從更深層次理解社會現象，明確自身的宗旨，回歸教育的本質，人生價值觀的培養和思想道德品質的升華。

3.選擇與生活實際聯系緊密的教學案例

隨著互聯網技術的普及和信息化水平的提高，學生所能接觸到的社會事件的途徑越來越多，學生的興趣點也變得更加寬廣，他們的興趣愛好和關注點也越來越多。所以，高中教師在選擇案例的時候，也應該結合學生的興趣進行案例的選擇，案例可以是政治、經濟、文化，體育、娛樂等方面方方面面。

例如：教師在開展必修二政治生活的講解時，講解“生活在人民當家作主的國家”時，可以講袁姍姍網絡暴力事件，對政治權利義務之間的區別與聯系進行分析，使學生明白公民在自由言論的同時也要遵守國家法律言論，自由是憲法規定的自由，但不能侵犯他人的權利，通過案例教學使學生掌握權利與義務章節的知識點，引導學生形成合理健全的價值觀，理性地行動，為我國社會主義現代化建設輸送道德品質較高的人才。

三、結束語

綜上所述，在高中政治課程教學過程中普及立德樹人理念，不僅能夠優化高中政治教學的質量，還能提高學生參與政治教學的積極性和動機。因此，高中政治教師要及時地根據新課改理念改善自身教學方法，意識到學生德育教育的重要性。希望本文提出的高中政治教學立德樹人理念的應用對策能夠為我國高中政治德育教育的良好開展提供對策和建議，也能夠為其他學科教學效果的提升和教學方法的改良提供建議。

參考文獻：

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