信息技術(shù)手段在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊銀

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段被逐漸應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。將其融入高中物理課堂，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。因此，為了提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)、邏輯思維能力發(fā)展，高中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變自身思想，重視信息技術(shù)與教學(xué)的融合，積極打造精品教學(xué)課堂。本文就信息技術(shù)下的高中物理教學(xué)進(jìn)行探究，并提出相關(guān)看法，希望為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

將信息技術(shù)引入教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生化解知識(shí)難點(diǎn)，引導(dǎo)他們探究物理規(guī)律，促使學(xué)生多元學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。不過一些物理教師在信息化教學(xué)中，因其自身能力有限，不足以充分發(fā)揮全新教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值，為此物理教師需立足實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變自身育人思想，結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展需求開展融信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、打造良好教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息化手段支持下，教師可借助全新教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生多元化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高中物理教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生綜合化需求進(jìn)行分析，尋找二者之間的契合點(diǎn)，從而打造良好教學(xué)環(huán)境。例如，筆者在“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生興趣開展了有效教學(xué)活動(dòng)。在課前，筆者錄制了學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的投球動(dòng)作，隨后將其整合為教學(xué)資料，以便課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。在課堂上，筆者首先為學(xué)生播放了小視頻，之后將視頻中學(xué)生的頭球動(dòng)作、籃球運(yùn)行軌跡轉(zhuǎn)移到平面直角坐標(biāo)系。其次，筆者運(yùn)用信息化手段中的電子白板和動(dòng)畫功能，為學(xué)生展示了籃球從學(xué)生手中拋出的運(yùn)行軌跡，并通過暫停、慢放等方式將籃球定格在某一幀，并引導(dǎo)學(xué)生分析此時(shí)籃球的受力情況，并引出相關(guān)公式。借助這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生邏輯意識(shí)和思維能力，以此來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、借助多媒體設(shè)備，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用

對(duì)物理教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)是其中重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)知、邏輯思維，促使學(xué)生物理素養(yǎng)發(fā)展。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是教師將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成實(shí)驗(yàn)，不過此種方式較為單一，且不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，整體教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生綜合能力也很難提升。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為教師可以借助信息技術(shù)，通過實(shí)驗(yàn)的直觀呈現(xiàn)，并運(yùn)用flash、編程等軟件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S意識(shí)。例如，筆者在“單擺的周期與哪些因素有關(guān)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)理解程度不深，且不能很好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵。針對(duì)這一情況，筆者在課堂上運(yùn)用軟件，首先將相關(guān)問題呈現(xiàn)，幫助學(xué)生界定實(shí)驗(yàn)范圍和因素：單擺周期與小球質(zhì)量、擺長、振幅等因素有關(guān)嗎？如何測(cè)量擺長？如何計(jì)算出周期？怎樣獲得明確的時(shí)量關(guān)系？其次，筆者將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后讓他們討論。隨后，筆者為學(xué)生播放了相關(guān)內(nèi)容的微課，讓學(xué)生圍繞微課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的大致步驟和注意事項(xiàng)，并將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室。最后，筆者錄制學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，隨后將其中存在問題的內(nèi)容篩選出來，讓學(xué)生通過觀察視頻分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。

三、構(gòu)建線上學(xué)習(xí)模塊，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中物理教師可借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造線上學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課前，教師可注冊(cè)微信公眾號(hào)、運(yùn)用學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，并將相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間。例如，筆者在“質(zhì)量守恒定律”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，圍繞信息化平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力首先，在課前筆者分析學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合這些制定明確的教學(xué)目標(biāo)，隨后進(jìn)行資料整合，并將其上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)或者微信公眾號(hào)站。其次，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助趣味教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，使其積極參與到線上預(yù)習(xí)，在熟知教學(xué)內(nèi)容后，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這之后，學(xué)生可以在平臺(tái)或網(wǎng)站的評(píng)論區(qū)留言，說一說自身在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。最后，教師整合學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。結(jié)合學(xué)生在自學(xué)中留下的問題以及平臺(tái)所記錄的學(xué)生線上測(cè)試情況，筆者將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，以便線下教學(xué)活動(dòng)的順利開展。這樣，教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中借助信息化平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力和思維意識(shí)，幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中提升自身能力，實(shí)現(xiàn)自我能力和素養(yǎng)的發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在全新教育背景下高中物理教師在教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以進(jìn)一步完善物理教學(xué)形態(tài)，打造利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)課堂。為此，高中物理教師需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行深入分析，掌握其應(yīng)用技巧，并圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造良好教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用、借助動(dòng)態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、構(gòu)建線上學(xué)習(xí)模塊，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)深化物理教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]祁天芳.信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合[J].甘肅教育，2021（20）：82-84.

[2]李軍.現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程普通高中物理課堂教學(xué)的有機(jī)融合[J].高考，2021（28）：141-142.