論體育游戲在初中體育教學中的應用

陳景峰

摘要：多年來體育游戲不同程度地應用于體育課堂教學的各個環節，雖取得了不小的成績，但形式單一、套路老化、安排失當等弊端也逐漸暴露，導致教學效率不斷降低。為了激發體育游戲的教學活力，培養中學生的體育素養，就要站在立德樹人的高度透視體育游戲的特點，清楚其教學應用的現實意義，進而找到發揮體育游戲最大效用的具體路徑。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

隨著新課程改革的不斷推進，體育教學在現階段初中教學的實際過程當中得到了重視，體育教學在整個教育當中的地位也在不斷地提升，在現階段的初中教育教學過程中，體育教學的質量將會直接影響到學生的全面發展。在初中的體育教學當中應用體育游戲，可以極大地提高初中學生的體育活動參與度，從而切實提高初中體育教學的實際質量。

一、利用小游戲，創新課前熱身活動

體育教學，顧名思義包含了很多競技類活動，雖然不是學生升學時的必修課，但現今也已被納入了考核范疇。學生在體育課中的活動有一定強度，如果在課前不能做好熱身，會導致學生在教學活動中出現運動損傷、扭傷或挫傷情況，適宜的熱身可以幫助學生打開筋脈、疏通血液、促進關節舒展。但從以往的體育教學來看，課前的熱身活動較為單一，時間一長學生會喪失興趣，出現敷衍等情況。為此，教師應改變教學方式，創新課前熱身活動，全面調動學生進行運動。例如，在進行籃球教學時，正式開課前，教師可以讓全體學生圍成大圈，進行慢跑，老師站在圈內，在學生慢跑的過程中，老師根據學生數量，控制好一定的速度，給學生傳球，對于未接住球的學生適當地在慢跑結束后進行小小懲罰，如深蹲起、俯臥撐等，以便學生能更主動地參與課前熱身活動中，讓學生在正式課堂上能夠更好地跟進教學，充分發揮熱身的作用。此外，考慮到有些女生體力差，在進行課前活動游戲選擇時可以選一些活動量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳繩等，有效調動學生的積極性。

二、利用游戲教學法發揮教育性與趣味性的融合優勢

在初中體育中實施游戲教學法能夠很好地促進教育性與趣味性的融合，所以教師應結合學生的學習需求及身心發展特點，制定相關的教學計劃與教學主題，選擇合理的運動難度及運動量，以激發學生參與游戲的熱情。教師可在課前做好教學規劃，制定詳細的游戲規則，設置游戲獎懲制度，課后深度總結，鼓勵學生敢于表達自身的觀點、意見，以此來調整教學計劃。

例如教師可結合教學內容制定以“責任”為核心的主題活動，將學生們熟悉的老鷹抓小雞的游戲引入到教學中，并在課堂開始前向學生詳細講解責任的意義，接著由學生自主選擇角色開展游戲。待游戲結束后，學生們在一起討論交流游戲過程中的趣味體驗，這時教師可引導學生反思總結：“母雞作為媽媽為了保護自己的孩子，會沖在最前面擋住老鷹的攻擊，這就是作為偉大母親的責任。所以扮演小雞角色的學生，你們是不是體會到被保護的感覺，內心感到溫暖呢？其實老鷹也是有責任的，它需要尋找到食物去喂飽它家里嗷嗷待哺的小老鷹哦！”整堂課學生在游戲中娛樂、學習，身心同時也得到啟迪和深度思考。

三、不斷地發展、創新體育游戲的實際內容以及形式

隨著體育游戲越來越受到社會以及學生家長的認可，在這樣的現實情況面前，初中學校對于在初中體育教學過程中所切實應用的體育游戲的質量、內容以及游戲的形式提出了越來越高的要求。這也就在一定程度上要求初中體育教師在開展初中體育教學的過程中，需要切實地迎合當前教育對于體育游戲的實際要求，在實際的初中體育教學過程中能夠切實地應用體育游戲。初中體育教師在應用體育游戲的過程中，不能夠只是被動地應用體育游戲，而是要能夠在應用的過程中不斷地發現現階段體育游戲存在的現實問題，并且能夠采取一定的措施來有針對性地解決問題。與此同時，初中體育教師還可以對現有的體育游戲進行一定程度的創新與完善。但是僅僅是對體育游戲的形式進行創新是遠遠不夠的，初中體育教師在實際教學過程中應用體育游戲之前，必須要根據初中學生實際的年齡特點以及學習的現實情況來進行體育游戲形式的選擇，確保選擇的體育游戲形式既能夠幫助初中學生緩解心理壓力，又能夠符合學生現階段的年齡特點以及身體素質，從而充分地在實際的初中體育教學過程中發揮出體育游戲的作用，激發初中學生對于體育學習以及體育鍛煉的實際興趣，切實地提高初中學生對于體育學習的實際參與度。

四、增設游戲評價機制

體育課作為升學的一門考核科目，增加的體育游戲應當引起全面重視，課后要對游戲進行合理的評價和總結。但當前很多教師都忽略了這一點，認為體育教學就是一種娛樂教學，只要增加趣味性就可，缺少相應的課后評價。體育課設置適當的游戲，會讓學生有所成長和進步，但是如果不進行評價、總結、反思，則會讓學生的成長和收獲停留在一個點上，從而不能增加技能，不能對其產生深刻影響。因此，教師應在每節課快結束前，預留一定的時間對學生進行詢問，針對課堂內容汲取學生的意見，通過客觀評價進行后期改進，才能不斷激發學生上體育課的動力。

如，在乒乓球教學中，教師可以引用“乒乓接力”游戲，將競賽機制融入教學活動中，可以有效提高學生的積極性，但并不是每個小游戲的設置都會讓學生喜歡，在活動的過程中，教師可以根據觀察，對一些課堂參與積極性不高的學生進行調查，了解真實情況，并將意見進行記錄，以便在下一次進行教學設計時能夠充分地考慮到相關因素，不斷地改進，提高教學質量。

結束語

綜上所述，在初中體育教學的實際過程中應用體育游戲已經成為現階段初中體育教學發展的一個不可逆的趨勢與潮流。通過將體育游戲應用在實際的初中體育教學過程中，可以極大地提高現階段體育教學的實際質量以及教學水平。除此之外，初中體育教師還可以根據不同的體育游戲評價形成不同的評價導向，從而極大地促進學生的全面發展。

參考文獻

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