游戲化教學在幼兒教學中的應用

陳阿微

摘要：隨著時代的發展，教育質量得到全面提升，幼兒教育也愈發受到教育主管部門、社會及學校的重視，新的教育教學理論層出不窮。幼兒教學課程游戲化更加與時俱進，游戲化作為幼教改革中最重要的舉措之一，受到了諸多幼兒教育工作者的青睞。以幼兒教學目標以及幼兒自身的成長、發展為依托，教師應該更加有目的性的創建一些游戲活動，與教育相結合，能夠讓幼兒們感受到：自由、快樂、寬松的學習氛圍，并在這樣舒適的環境中探索更多的知識。采取游戲化教育不但契合了幼兒的心智狀況，也有助于提升教師教學豐富性，調動幼兒的學習潛能。將游戲宗旨融入，是學前教育的要求。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒教學

引言

在幼兒教學影響之下，幼兒園教師在教育模式以及教學手段等方面也做出很大轉變以及創新，很多幼兒園都著手通過對多媒體技術的應用展開十分先進的教學實踐活動。在幼兒園教學活動之中，運用游戲化教學可以進一步提升幼兒學習的注意力，而且也可以有效激發孩子們的學習興趣。當前，幼兒園教學活動已經逐漸朝著游戲化方向逐漸邁進，怎樣運用游戲化教學展開幼兒園教學之中最為主要的教學課題。

1課程游戲化教學作用

幼兒園游戲化的教學主要就是通過教師引導幼兒以游戲為主要表現形式的教學目的實現的基本過程。在課堂教學開始之前，教師需要提出相關教學問題，并且利用游戲的基本內容幫助孩子們找到問題的答案，在通過針對知識進行梳理的過程之中，可以促進幼兒鞏固知識進而達到融會貫通的基本學習目的。和傳統的幼兒園教學手段之間進行比較，這種多媒體游戲化實踐教學能夠使得孩子們身心更加放松和預約，進而可以轉變原來的被動化學習到主動化學習，在最大程度上實現寓教于樂的基本教學目標。但是需要教師注意的一點是，游戲化主題實踐活動基本目的就是教學，不能夠讓游戲占據所有教學時間，喧賓奪主，進而會影響幼兒園教學內容的滲透。教師在準備教學階段就需要平衡游戲以及教學之間的關系，使得教學和游戲之間進行有效結合，并且利用多媒體技術展開幼兒園知識教學，使得看起來是在做游戲，但是實際上是在展開知識內容的教學和滲透，教師需要幫助幼兒將游戲內容融入到教學內容之中，進而促進幼兒在參與實踐游戲活動之時既可以做到開心玩耍，還可以吸收更多知識。

2游戲化教學在幼兒教學中的現狀

2.1過于依賴游戲，忽視寓教于樂

幼兒教學過程中，因為游戲對幼兒有更大的吸引力，更易達到教學目標，所以備受青睞，得以全面使用。然而，在實踐過程中，部分教師缺乏科學使用途徑，過于依賴游戲，無法從根本上理解游戲教學的目標，而是將其看作單純的游戲，無法寓教于樂，提升幼兒素質。通過分析具體個例不難發現，各個幼兒園因具體情況的差異，很多游戲未能設置有效的教學情境。值得指出的是，在很多情況下，簡單明了地切入主題具有更好的效果，這也是教師們亟待分析的教學課題之一。

2.2教師的專業能力與課程游戲化不相適應

課程游戲化對幼兒教師的理論和實踐能力要求都比較高，目前我國大多數的幼兒教師理論知識相比于唱歌、跳舞、繪畫等技能來說更為薄弱。幼兒園教師通過職前、職后培訓了解到游戲對幼兒發展的重要性，也嘗試在實踐中將游戲融入教學活動，但因幼兒園教師中轉崗教師與非學前教育專業教師所占比重較大，這些教師缺乏學前教育方面的專業知識，缺乏專業人士的指導與引領，缺乏系統的計劃和方法，因此，對游戲支持和引導的能力不夠。農村幼兒教師在游戲的介入時機、介入方式等指導中易出現隨意性，有些教師在介入前并沒有觀察幼兒當前游戲的情況而貿然介入，出現干擾或中斷幼兒游戲的現象;有些教師擔心自己的介入會阻礙幼兒的游戲進程，因而不給予幼兒游戲指導，讓他們隨意玩游戲。教師不介入幼兒游戲或介入時機不正確都可能影響課程游戲化的質量和進程。另外，游戲指導能力還未納入幼兒教師專業素養的基本范疇，一些幼兒園教師對游戲指導能力不夠重視。我國幼兒園課程開發培訓資源較為短缺，教師的專業觀察與分析能力、園本課程設計與實施能力較為薄弱，課程游戲化實施起來比較困難。

3游戲化教學在幼兒教學中的應用

3.1形成幼兒園課程資源開發機制

一所幼兒園擁有課程資源的多寡以及是否合理規劃，一方面決定了幼兒園課程實施的內容和可以采用的途徑，另一方面也決定了幼兒園課程實施的質量。傳統的手藝，如編織、剪紙、扎染等，都是農村幼兒園課程開發的重要資源，教師可以利用這些傳統技藝，結合幼兒園實際情況制訂切實可行的課程內容并靈活地執行。許多地區民間游戲底蘊深厚，游戲資源豐富，教師可以將民間游戲加以改造和創新，運用到課程中。例如，將傳統的民間游戲“跳皮筋”搭配音樂，就能將體育游戲變成音樂韻律游戲。利用民族文化課程資源，如彝族地區的“跳鍋莊”，布依族的“丟花包”“蹦梯子”等傳統游戲，土家族的“土家粑粑”文化，開展最接地氣的課堂，使得課程更具有特色性和趣味性。

3.2通過信息技術擇優利用社會資源

信息技術是新時期的一項重要技術。隨著信息技術的快速發展，信息教育手段也深入貫徹到了當今的幼教體系中，并且逐漸成為現代幼教體系中不可或缺的教育手段。信息資源、信息技術的不斷深化與利用，不但為幼教提供了便利，還為幼教在定向功能、編寫教學大綱、設計課程方案、控制教學過程提供了方便，同時具有激勵和評價功能。激勵功能能夠促進教與學質量的提升，成為開展游戲化教學活動的內驅力;而評價功能則能為游戲化教學效果的優劣提供準確的參考標準。在新媒體環境下，幼教體系之中也能夠建立豐富的網絡資源儲備庫。在開展幼教游戲化課程教學中，園區教師可以充分利用現代化的信息教學手段，在大數據中篩選能夠為教育服務的各種優質資源，在全體教師的努力下，形成適合幼兒學習的游戲化課程，同時還能夠兼顧幼兒的個體化發展，形成獨具特色的游戲活動課程。

結束語

游戲不但能夠給幼兒帶來消閑娛樂，而且能夠幫助幼兒建構自我。科學合理的游戲教學有助于幼兒主動學習、深入學習，是幼兒教學的重要手段。教師應與時俱進，更新教學理念，豐富教學內涵，引導幼兒參與教學互動，提升綜合能力，實現全面發展。

參考文獻：

[1]沈冰倩.新媒體新技術在幼兒園游戲教學中的應用[J].讀寫算，2020（19）：35-36.