關于初中信息技術Python編程教學的探討

梁好

摘要：基于高速發展的信息技術，這門學科的教學活動突出越來越重要的實用價值。如果想讓學生熟練掌握這些信息技能，不僅要革新教學體系還應優化教學內容。當前，Python因其具備的開發價值，得到廣大一線教育工作者的高度關注。對此，本文將簡要分析編程教學的相關實施策略。

關鍵詞：Python編程;信息技術學科;初中;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

作為計算機設計語言，一方面將編程語言的實用價值保留下來，另一方面能將工作負擔降低，通過盡可能少的代碼將想法體現出來。因此，其成為便捷、高效編程語的主要“代言人”，在初中信息技術課堂中融入編程教學，能為教學工作提供不一樣的靈感。

一、Python編程教學突出優勢

因為具備難度低等教學特征，學生可輕松掌握基本的編程技巧，轉變學生對編程教學的傳統認知。難度較低的教學活動可充分調動其學習興趣，在這一教學板塊，將編程教學和需要學習的信息技術相融合，將某個編程任務完成后，學生獲得成就感能提高其學習積極性，為后續編程教學活動的開展奠定基礎。

二、Python編程教學相關策略

（一）運用代碼拼接進行教學

教師可將“探究抽獎游戲奧秘”作為主導，并輔助代碼拼接學習邏輯運算符。

第一，復習隨機數。在屏幕上展示一段產生1到10范圍內的隨機整數代碼，依據項目要求將其變為產生1到3范圍內隨機整數的代碼，屏幕展示框代碼如下：

第二，編寫程序。教師為學生再次提供參考代碼，引導學生掌握算法結構的同時，利用邏輯運算符等方法拼接和調整代碼，對比產生的3個隨機數明確獎項，由此編寫游戲程序。下面是教師再提供的代碼：

第三，依據情境進行編寫。具體情境如下：擁有100個代幣，參與一次游戲便會消耗10個，而且一、二、三等獎的獎勵分別是30個代幣、20個代幣，10個代幣。然后教師提供相應的參考代碼，由此能對“商家”與“玩家”的角色進行探索，學生看到當前算法下獲得二等獎機率為66.67%。除此之外，引導學生立足“商家”這個角度給出游戲優化策略，例如：交換二、三等獎的得獎條件等，進而深刻體會處理現實問題中算法起到的重要作用。

（二）運用代碼編寫進行教學

以“選擇結構”這個知識點為例，教師可以設計如下學習環節。

第1，提出若是溫度小于5℃，“鍛煉身體建議”這個程序會發出“天氣過于寒冷，建議10點后外出鍛煉”的提出。組織學生憑借對條件與結果的分解，探究相應的語法結構。

第2，提出若是外面下雨，此程序會發出“下雨了，建議在室內練習”的提示，若沒有下雨發出“天氣晴朗，可以外出散步”的提示;然后讓學生進行條件與結果的分析并依據流程圖，探究單分與雙分支結構的不同，以此更深入地了解雙分支中的語法結構，從而進行程序編寫。

第三，學生依據第一、二環節，分析能否給程序添加其他的功能模塊，有的學生提出穿著建議、空氣指數等;也有學生認為程序設計缺少智能化和人性化。為此，教師可以提供編寫好的小程序，依托爬蟲程序，能夠在氣象網站每日自動獲取天氣與氣溫情況，然后對語音模塊進行調整，由語音庫進行語音建議的播放。

（三）運用軟硬結合教學方法

以“智能信號燈”為例，依托模塊代碼和語句代碼之間的轉換比較，對循環語句進行學習。在新課導入中，播放城市中川流不息的私家車與交通路口信號燈的變化視頻。在學生觀看視頻的過程中，教師應該幫助學生探究信號燈的一般變化規律，通過軟件完成信號燈切換的程序，還要把代碼傳輸至機器人，可以利用LED燈呈現程序結果;利用模塊化程序實現Python代碼的轉換，讓學生對基本語句格式進行復習。

第一，學生依據LED燈呈現的結果，探索信號燈能夠循環切換的主要方法，利用軟件本有模塊轉換到Python功能，通過學生對程序模塊和Python代碼進行對比，從而掌握的規范和一般形式。

第二，因為以往交通信號燈采取定時控制，所以無論是時間還是空間均不具備智能化的應變功能。這一環節組織學生分析怎樣將車流量作為基本點，讓信號燈可以實現自動控制。

第三，學生通過新建變量進行統計，主要內容為紅燈時長、通過感器的“車輛”數量，并以混合邏輯運算進行結束紅燈所需條件的設定，由此對通行狀態自動調節。通過教師提供的引導，在模塊界面學生進行交通智能信號燈程序的編寫，然后依托代碼轉換功能發現代碼和模塊的關聯性，以此深刻理解while語。與此同時，降低上傳到機器人展開運行好調試，幫助學生直觀體會控制程序的重要作用。

結束語

實際上，Python編程不會過于復雜，在初中信息技術課堂將其引入時，任課教師需精準把握其基本特征，依據實際教學要求完善教學方案。與此同時，將理論知識結合實踐活動，協助學生填補技能短板，從而同步提高學生的理論、技能水平。

參考文獻

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