以問題為中心的高中物理課堂教學分析

胡志賓

摘要：物理是高中理科的一門必修課，以問題為中心的教學方法在高中物理課堂的有效應用不僅加深了學生對物理知識的探索欲望，而且還提升了學生在物理課程中的學習水平。高中物理教學同樣也可以促進高中學生綜合能力的發展，所以本文針對高中物理教學的有效應用策略來進行闡述。

關鍵詞：問題;高中;物理

高中物理課堂教學是奠定理科教學基礎的主平臺，而以問題為中心的教學方法的開展則是對高中物理教學的開拓與創新。高中物理教學中存在的典型的不足是教師沒有創新物理教學策略并且沒有讓學生高效地完成物理學科的學習。所以在對教學策略進行探索的過程中，教師應該根據教育形勢的變化來制定符合潮流趨勢的教學策略。運用有效的以問題為中心的教學方法在高中物理教學中有助于鍛煉學生的學習能力并且可以提升學生的學習質量。

一、以問題為中心的教學方法在物理課堂中的作用

問題化教學在物理教學中的應用其實是對物理教學策略進行改革與創新的過程，表面上看起來制定教學策略是一件小事，但如果教學策略能夠針對學生創新開展，并且與合適且有效的的以問題為中心的教學方法進行有機結合，教師的教學質量就會有很大的提升，同時這也就為學生的學習之路提供了切實的保障，還可以讓學生提高學習質量，讓學生可以在教師制定的創新的教學策略下進行學習，當然也可以讓學生的課堂學習效率進行有效的提升。

1.對學生起到針對性教學的作用。以問題為中心的教學方法即在教學過程中給學生制定專門的問題來有效進行課程的開展，也可以讓學生在學習的過程中有專門的目標，讓學生可以有目的地對課程內容進行學習，教師也可以在教學活動中可以針對性地進行教學。這樣不僅可以提高學習效率，還可以在教學過程中開放學生的思維，讓學生在每一堂課都能接受針對性教學。

2.對學生的學習水平進行定位。以往教師在制定教學策略時沒有注重在課堂中向學生拋出課程問題，對不同學習水平的學生沒有進行針對性的問題教學，這也就導致了學生上課沒有目的性，無法抓住課堂的重點，為教師正常教學的開展帶來極大的困難，學生的學習水平也不能有一個很好的改善。所以在進行以問題為中心的教學方法的實施后，教師可以采取新型的教學策略來對不同水平的學生針對性地進行教學，讓學生在各自的領域內發揮自己已有的學習水平來完成相應階段的化學作業任務，這樣對學生來說可以有實用的幫助，讓學生的學習質量有一定的改善。

3.營造課堂氛圍。在進行問題化教學之后，課堂的氛圍會得到有效的改善，比如在學習《動量定理》這一章節內容時，可以向學生提出一些問題：“為什么雞蛋掉到堅硬的石板上會碎而掉到棉花上不會碎？ ”等類似的延伸問題引發學生的熱切討論，可以讓學生小組討論，活躍課堂氛圍，讓學生運用動量定理的相關知識以及相關公式來對此類問題進行分析。這樣對學生進行以問題為中心的教學方法不僅可以提高學生的學習興趣而且還可以減輕教師的教學負擔，讓學生的學習更具目的性，同時也可以為教學工作的開展提供良好的契機。

二、以問題為中心的教學方法在物理課堂中的應用策略

教師在制定教學策略的過程中，一定要始終遵循教育理念，要熟悉對不同學生運用不同的以問題為中心的教學方法以及要了解學生對以問題為中心的教學方法的適應程度，只有這樣才能起到以問題為中心的教學方法本身的作用。而教師在進行以問題為中心的教學方法既可以進一步提升教學質量，讓物理課堂的開展具有一定的針對性，當然也還可以對知識進行深層次的理解與分析。所以，以問題為中心的教學方法在高中物理教學中勢在必行，同時以問題為中心的教學方法也需要老師進行有效研究。

1.提出有效的問題。教師要在每一堂課開始之前給學生提出相關的針對性問題，只有讓學生有目的性地預習相關內容，學生才會對課本中的內容進行有效的提煉，也可以引發學生自主學習的興趣;還可以在每一節課堂任務完成后設立相關的探索性問題，開放學生的思維，而不是布置一些對學生掌握知識作用不大的作業。在這樣的教學策略下，教師就應當明確每一節課的教學任務，提煉每一節內容中的主干問題，對課文的重點知識內容進行整合，擴展為專題學習，這樣也有利于學生作業任務的開展，讓學生進行一些綜合性、拓展性的問題研究，這樣可以提升學生的學習能力

2.考察學生知識掌握水平在學校日常教學管理的過程中，應該重視教學策略的創新，對教學策略的制定工作要樹立一定的意識，這樣不僅可以考察學生對知識的掌握程度，還可以了解學生在教學任務完成過程中知識體系的構建。在以問題為中心的教學方法的應用過程中要讓學生感受到自主學習的重要性，以此來讓學生更加重視教學任務的完成情況，而不是草草了事。同時也可以讓同學之間自主進行問題提煉，進而自主進行討論，這樣不僅可以端正學生的學習態度，還可以在學生自己提煉問題的過程中開放學生的思維。

3.課后問題反思在課程內容結束之后，老師可以對本節課內容提出針對性的進階性問題，讓學生在本節課的知識基礎上可以進行知識延伸，這樣不僅可以鍛煉學生拓展知識的能力，還可以提高學生對知識的掌握程度，也可以提高教師的教學成果，讓學生們的學習水平有較大的提升。

三、結語

教師應當落實高中物理教學中的問題化教學策略，并且讓教師結合物理教學中存在的問題來制定優化物理教學的以問題為中心的教學方法方案。教師要根據在每節課中設定相關的問題來引導學生進行目的性學習，讓學生可以在具有明確的目標時對課本內容進行提煉，通過正確的教學方案的引導來進行物理學習。這樣不僅可以極大地提高學校的教學質量，還可以讓學生在良好的教學策略下提升學習水平。同時還要注重課前課后問題的進階性，在課前需要學生探索性地了解知識，讓學生抓住一些關鍵詞以及關鍵內容來進行課程的學習，課后需要學生回顧知識，對課文知識進行深層次的研究討論，所以以問題為中心的教學方法對學生教學任務的開展是具有很大的促進作用的。

參考文獻：

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