新課程改革背景下提高小學語文教學效率的策略研究

呂秀敏

摘要：伴隨著新課程改革的逐步深入，小學課堂教學的效率日益提高，這不僅需要重視學生自身的發(fā)展，也需要重視學生的未來發(fā)展。如何提高小學語文教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，是廣大教育工作者所關(guān)注的問題。為了帶給學生更好的學習體驗，教師要能夠做好對課堂教學工作的統(tǒng)籌設(shè)計，保證課堂教學質(zhì)量能夠達到高效的標準。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學語文;語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

新課程理念深深植根于課堂教學之中，要求教師在不斷推進教育改革的同時，采取最適合學生的教學策略。在基礎(chǔ)學科中，語文是最重要的，其教學內(nèi)容主要是語言文化方面的，首先就是語言文化能力的培養(yǎng)[1]。語文是學其他課程的基礎(chǔ)，與此同時，語文中的語言也是需要現(xiàn)代學者重點研究的一個重要話題，語言實際上是人類交流的工具，因此，本文的重點就是對小學語文教學效率的探討。

一、改變教學方法，保護學生的語文興趣

課前，教師可以通過“只聞其聲，不見其人”的方式講一個與本節(jié)教學有關(guān)的故事，學生在老師設(shè)置的教學懸念中，不自覺地就進入了新課的學習，學習興趣高漲，注意力集中，接受能力強，輕輕松松就完成了教學任務[2]。高年級語文教學則要抓住語文的實踐性特點，積極再現(xiàn)文本情境，幫助學生理解文本。

如在教學《狼牙山五壯士》一文時，我通過多媒體播放悲壯的音樂，并選擇五名學生在音樂中進行表演，再現(xiàn)五壯士的英勇行為，從而幫助學生理解他們?yōu)樽鎳鵀槿嗣瘾I身的偉大精神。作業(yè)的設(shè)計也要注意保護學生的學習積極性，盡量避免機械重復的訓練，克服語文學習枯燥的一面，讓學生輕松愉悅地獲得發(fā)展。

二、采取自由式教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的引導下，學生才能真正發(fā)揮個體的主體作用，發(fā)揮個體在學習過程中的核心作用，在這樣的背景下，語文教師可以把課程設(shè)置與游戲、情境設(shè)置有機結(jié)合起來，一方面實現(xiàn)師生間的有效互動，另一方面有效調(diào)動學生的學習積極性。當然，要想全面提高學生的語文素養(yǎng)，只有通過小組自主學習、小組討論，調(diào)動學生學習的積極性，才能達到有效的發(fā)展和進步，但如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，就難以實現(xiàn)相應的課程應用。因此，在素質(zhì)教育的指導下，教師應以因材施教、以人為本為教育核心，積極激發(fā)學生的學習興趣[3]。

比如，在學《烏鴉喝水》這門課的時候，教師可能會給學生留出5分鐘的閱讀時間，讓學生提前預習，然后鼓勵學生在閱讀過程中通過提問來表達個人的觀點和理解。如果烏鴉不把石頭扔到水瓶上，它們還能喝水嗎？這種教學方式能引起學生的注意，能調(diào)動學生的思維，能使學生在一個更加自由、民主的環(huán)境中進行積極的分析和探索。

三、依據(jù)學生課堂表現(xiàn)，開展趣味課堂訓練

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學效果之所以不理想，很大程度是因為教師缺少對課堂訓練環(huán)節(jié)的重視，大多采取以背誦、抄寫等方式進行訓練。雖然，這種方式能夠在一定程度上強化學生對知識的記憶，但這種記憶是死記硬背的效果，其在學生腦海中形成的記憶周期要遠遠低于理解性的知識記憶，且不利于學生的語文素質(zhì)形成。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要進一步做好對學生的認知啟發(fā)，根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)做好課堂訓練環(huán)節(jié)的設(shè)計，并實現(xiàn)對趣味元素的有效融入，由此做到在有效調(diào)動學生參與課堂訓練動力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對他們的有效教育，為小學語文素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)帶來助力。

例如在完成《漢字真有趣》的課堂學習后，筆者就在課堂訓練階段為學生設(shè)計了許多種類的趣味游戲，其目的就是讓學生在獲得良好學習體驗的同時，也可以感受到語文知識的學習魅力，從而進一步實現(xiàn)對他們語文素養(yǎng)的構(gòu)建。以其中的“猜字謎”游戲為例，筆者為他們設(shè)計了“一半是日一半月”“白家老七”等字謎，學生在猜字謎的過程中，進一步實現(xiàn)對漢字結(jié)構(gòu)的鞏固，這對于他們的學習進步起到了非常關(guān)鍵的作用。在完成與學生的基礎(chǔ)互動之后，為了進一步提升學生的學習效果，筆者為他們布置了“設(shè)計字謎”的課堂訓練任務。在該任務中，學生4人為一小組，進行一個字謎的設(shè)計。之后，筆者會將每個小組的字謎收集上來，并讓全班同學一起猜，這讓課堂趣味訓練達到了高潮。雖然，有的小組字謎設(shè)計得不是太好，但大家全都沉浸在其中的氛圍當中，這不僅提升了學生的識字能力，還鞏固了他們的語文基礎(chǔ)知識水平，小學語文課堂教學工作由此獲得了教學效果方面的突破，這為小學語文高效課堂的構(gòu)建提供了重要的支持。

結(jié)束語

綜上所述，語文作為一門重要學科，歷來為學生和家長所重視，但是，如何真正學好語文，如何在語文中使用一些句子，卻成了大家所關(guān)心的問題，尤其對于初學的小學生而言更是難上加難，它要求改變傳統(tǒng)的教學方式，引入新的學習方法，使小學語文更具有吸引力，使學生從內(nèi)心深處對語文進行學習。

參考文獻

[1]王秀娟.新課改背景下小學語文課堂教學淺論[J].甘肅教育，2020（17）：150-151.

[2]李佳桐.如何在新課改背景下提升小學語文教學效率[J].新課程，2020（35）：161.