小學語文寫作能力提升策略

黃海霞

摘要：小學階段的孩子正是處于能力發展的初級時期，表達能力和理解能力是相對較弱，這是時候教師對學生培養語文寫作能力，能很好地提升學生的表達能力、理解能力和語文學習能力。本文就從現在小學語文寫作存在的問題和小學生寫作能力的提升策略兩個方面來簡要概述，語文教師如何在小學教學中提升小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;提升策略

前言：隨著教育的發展和改革，語文在各科科目中的地位逐步提升，在原來教學中，語文的教學時常被忽視，學生的語文學習能力在同一水平無法得到有效地提升，因此，學生在學習過程中語文寫作能力還存在著許多的問題，教師在進行能力培養的過程中，就要針對這些問題，努力完善教學方法，通過提升學生的語文寫作能力來提高學生的語文基本素養和語文學習能力。

一、現在小學語文寫作存在的問題

（一）小學生基礎知識薄弱

小學生語文知識儲備量比較薄弱，基礎知識不夠豐富，而語文中生字、詞匯、成語、短句作為寫作的基礎，同時也是學生學習語文的基礎，一些小學生在進行寫作時，很難通順得將字和詞匯組成句子。語文基礎知識是寫作的素材，沒有豐富的素材積累和儲存，學生在進行寫作表達和理解中也只能是一頭霧水、摸不著頭腦。因此，寫作訓練首先是要解決素材積累的問題，否則學生根本不能形成寫作觀念，就會在寫作學習和訓練中產生消極的心理和厭倦感。由此，影響小學生的學習情緒，導致很難進行下一次的寫作教學和指導。

（二）小學生興趣不足

在對學生進行語文寫作教學過程中，普遍存在的現象是學生學習興趣不夠，傳統的寫作教學枯燥乏味，教師在講解了相關的寫作技巧之后，就立即為學生設置了一個主題，讓學生完成寫作并練習寫作要點。在整個教學過程中，教師完全無視學生的感受，不尊重學生的思想。隨著時間的推移，學生們對語文寫作失去了興趣。當學生將寫作視為一項任務時，為完成作業只是盲目模仿他人的內容，并沒有將自己的思考和理解代入到其中，最后只能是導致學生減低對寫作的興趣。

二、小學生寫作能力的提升策略

（一）提升學生寫作素材積累

寫作素材是寫作最基礎的要求，小學正是學生語文基礎開始積累的時期，當學生在寫作過程中，無法運用合適的、正確的字詞去表達，那么這篇寫作出來文章內容就是不通順的、不符合邏輯的，因此，教師在學生的寫作能力培養過程中，要注重學生的寫作素材培養。如何加強學生的寫作素材積累？

1.課內的成語、短句積累本。教師課堂教學中，指導學生積累比較優美的句子或者積累一些成語，例如，在進行《鄧小平爺爺植樹》中，就可以讓學生將詞匯和優美的句子積累到專門的積累本上——“一課綠油油的小柏樹載好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。”、“碧空如洗”、“萬里無云”、“引人注目”......。

2.課外生詞、成語積累本。小學生的語文知識學習除了課堂，還有課外的語文閱讀，教師在進行學生的課外閱讀指導時，要讓學生對課外閱讀中遇到的生詞和成語進行積累，以便下次閱讀能減少不認識的詞匯和成語，也有利于學生的寫作表述能力的提升。

（二）激發學生的語文寫作興趣

興趣是學生寫作的動力。小學階段的學習積極性的提升基本上是通過學生的學習興趣來達到的，當學生缺乏學習的興趣時，教師的教學就沒辦法有效的進行，學生會處于一種反抗和厭惡的態度。因此，教師在進行學生的寫作能力培養時，要注意學生對寫作的興趣。那么，如何培養學生的寫作興趣？課堂游戲寫作活動式的寫作教學能很好的激發學生對寫作的興趣，任何年齡段的人都會比較喜歡游戲活動，所以，對小學生來說，游戲可以有效的吸引他們的注意力和興趣。例如，教師在進行寫作訓練時，可以先進行一個寫作游戲，游戲形式：將“在學校的門口有有小雛菊”這句話進行擴寫，可以在其中加上形容詞或者量詞等字詞進行擴充，擴充的字詞要在30字以上，寫的最好的句子可以在表揚板上展示一周。或者游戲形式：學習的語文課本中一句喜歡的句子或者詩詞，進行仿寫，并把原句放到上面做對照，仿寫的最好的句子或者詩詞可以在表揚板上展示一周。課堂游戲寫作活動能很好的激發學生的寫作興趣，在學生求表揚心理的幫助下，能很好的將寫作任務完成，既能提升學生寫作興趣，又能加強學生的寫作能力和表達能力。

（三）加強學生寫作的生活化

語文源于生活，寫作也源于生活。在語文的教材當中，文章都是結合生活實際來創作的，那么，學生的寫作、創作也要回歸生活，教師在培養學生的寫作能力時，要注重學生的寫作生活化，不能讓學生寫作文章和理解文章時，憑空想象、不切實際。日常生活化教學是教會學生邏輯理解能力和表達能力的有效措施，例如，教師在進行學生作文教學時，可以選擇一些偏生活化的主題作文，讓學生能結合實際生活情況進行作文寫作，如：“我愛我家”、“我的媽媽”、“我的一天”、“我的春節”等等，讓學生先觀察日常生活或者通過現在的智能手機、電腦觀察社會現在，然后再進行作文寫作。當小學生對生活和社會又一定的了解時，學生能對寫作有一定了解，對文章更深層次的理解，學生在進行寫作創作時，就不會脫離現實地憑空想象，才能寫出優秀的文章和作文。不僅僅是語文源于生活，各個科目都是需要有貼近生活的教學方法，那樣才能使得教育教學有理有據，才能更好的將教學知識傳授給學生。

結論：語文寫作作為小學語文教學的重要任務之一，在學生提升的過程中，教師需要不斷得改善教學方式，通過加強學生的語文基礎知識的積累和寫作素材積累，并提升學生的寫作興趣和寫作內容的生活化等策略，來進行學生的寫作能力提升。教師要從學生的學習能力和理解能的基礎出發，完善教學方式，讓學生在寫作能力提升的同時，提升學習能力。

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