情境教學法在高中英語教學中的應用策略探究

王冬梅

摘要：在高中英語教學中，教師不能再單一的圍繞高考考試大綱開展教學活動，教師應該重視培養學生的各項能力和綜合素養，采用科學合理的教學方法開展教學，使學生能夠將所學的知識運用到實踐中。情境教學法可以有效彌補傳統教學中的弊端，提高學生的課堂參與度，有助于教學內容多元化的呈現。另外，教師需要為學生創設良好的課堂學習氛圍，培養學生的學習興趣，為學生將來的學習和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中英語;情境教學法;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

前言

隨著時代的進步與發展，英語教育得到了廣泛的關注。英語是高中教育階段中的重要學科，對提高學生的核心素養有著十分重要的意義。情景教學法是新課程標準背景下的一種重要教學方法，被廣泛的應用在各個階段、各個學科的教育中。教師需要根據課堂教學內容為學生創設相應的教學情境，引導學生融入到情境中對知識多角度的進行分析和觀察，有利于學生更加深刻的掌握所學的知識內容，同時通過情境教學法能夠進一步落實新課程標準中提出的教學，鍛煉學生的思維能力、實踐能力。因此，教師在開展英語課堂教學活動過程中需要根據實際教學情況對教學方式不斷調整和優化，提高課堂教學質量，合理運用情景教學法為學生創設相應的教學情境，引導學生運用英語自主交流互動，從而提高學生的英語水平和口語交際能力。

一、合理利用現代信息技術

隨著我國科學技術的飛速發展，現代信息技術被廣泛的應用在教學中。在高中英語課堂教學中，教師應該充分利用信息技術的獨特優勢，將教學材料中枯燥乏味的知識內容通過聲音、圖片等形式呈現給學生，在此基礎上為學生創設相應的教學情境，充分調動學生的視覺、聽覺感官，使學生自然的投入到教師所創設的情境中，產生強烈的帶入感后發散學生的思維，讓學生積極的發現問題、分析問題、解決問題，擺脫傳統英語課堂中的中式思想，在潛移默化中提高學生的學習效率。另外，教師還可以借助信息技術為學生展示西方國家的文化，通過情境的創設幫助學生產生跨文化意識，從而使學生在課堂上獲得良好的學習體驗，在主觀意識上更加愿意了解英語知識內容和相關的文化內涵，提高英語學習質量和效率。比如，教師在講授“The United Kingdom”這部分知識內容時，教師需要首先設置ictures and video appreciation and talking環節，在教學課件中為學生展示關于英國地理、歷史、政治、文化的形成和發展歷程，通過視頻的方式讓學生更加深刻的理解英國，學會分析中西文化差異，為學生創設相應的教學情境，使學生產生跨文化意識，從而提高學生的學習水平。

二、結合教材教學內容，創設英語課堂教學情境

對于高中英語教學來說，教學材料是課堂教學中的主要內容，同時也是奠定學生英語基礎的重要內容。因此，教師在應用情境教學法開展課堂教學活動過程中，需要重視對教學材料內容的分析，結合教學材料內容為學生創設相應的課堂教學情境，使學生在教學情境中對教學材料的知識內容進行分析和理解，運用相關的知識內容進行情境交流和互動，從而提高學生對英語知識內容的掌握程度。另外，教師在創設情境過程中，英語教師需要結合實際的教學情況和學生的學習能力、認知能力、學習興趣等綜合因素，讓教學情境更加貼近教學材料的內容，激發學生的課堂學習興趣，使學生可以積極的參與到課堂學習中，從而鍛煉學生的學習能力。比如，教師在講授“King Lear”這部分知識內容時，教師可以結合相關教學材料中的內容為學生創設教學情境，豐富課堂教學內容，幫助學生更加深刻的理解和掌握所學的知識內容。同時，教師還可以引導學生在情境中對教學材料中的內容進行角色邊沿，讓學生通過對話將戲劇中的場景進行演繹，深化學生對戲劇中人物形象的理解，提高學生的課堂教學質量和效率。另外，教師還可以適當為學生拓展課堂教學，豐富學生的知識層面，讓學生對文學名著進行學習，提高學生的文化素養。

三、設置課上問題導入環節

教師在日常教學中可以利用學生的生活經驗在課堂中創設相應的教學情境，通過問題導入的方式激發學生注意力。教師所設置的問題應該與學生的生活有著密切的聯系，進一步激發學生的探究欲望和好勝心理，使學生在回憶生活時間、思考問題過程中自然的進入到教師所創設的生活情境中，學生探究的過程就是學習英語知識的過程。教師需要將生活情境和教學內容有機結合，調動學生的主動性。比如，教師在講授“Making the news”這部分知識內容時，教師可以向學生提問：“Do you know how to make the news？”要求學生以小組為單位開展討論，結合學生的實際生活經驗得出豐富的答案。在此基礎上，教師可以進一步提問，引導學生結合教學材料中的內容和圖片進行猜測：“What would you made the first day at work ‘unforgettable’？”通過問題的形式引導學生進行思考，提高學生的學習質量和效率。

結束語

總而言之，情景教學法在新課程改革背景下的一種全新的教學方法之一，有助于學生更加深刻的學習英語知識。教師在開展教學活動過程中應該靈活的運用情境教學法，提高學生的課堂參與度，讓學生更好的融入到英語學習中，從而提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，進而提高學生的綜合能力，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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