巧用微課，點亮課堂

楊潔

摘要：微課是一種新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段，已經(jīng)在小學(xué)的教學(xué)中所廣泛的運用，對提高小學(xué)課堂的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，也是積極地迎合了新課改的要求，很多的老師也在不斷提高自身的教學(xué)經(jīng)驗，將微課的教學(xué)模式引入到小學(xué)英語的教學(xué)課堂中去。本文將圍繞巧用微課，點亮課堂——微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，希望給小學(xué)英語的老師帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語課堂;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展和進步，微課教學(xué)的模式也隨之脫穎而出，被廣泛地運用到小學(xué)英語的教學(xué)課堂中去，得到了老師和學(xué)生的青睞。運用微課引入到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中去，能夠給學(xué)生們提供很多的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的視野，進而提高學(xué)生的英語水平，讓小學(xué)英語的課堂因微課教學(xué)變得豐富多彩，生機勃勃。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們，運用實踐、小組合作的教學(xué)方法等，達到教學(xué)的效果。”主要就是讓老師在教學(xué)的過程中，增強和學(xué)生之間的互動和交流，在老師和學(xué)生共同的努力下，構(gòu)建高效的小學(xué)英語的課堂教學(xué)。老師在給學(xué)生們講解英語知識的時候，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。微課教學(xué)的主要優(yōu)勢就是時間比較短，制作起來比較方便和簡潔，不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)和觀看，因此，用來非常適合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

微課運用到課前，不僅能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生們能夠進行課前預(yù)習(xí)，特別是針對那些沒有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)知識的習(xí)慣的學(xué)生們來說，他們對觀看視頻去進行預(yù)習(xí)非常感興趣，時間久了，自主進行課堂預(yù)習(xí)的學(xué)生們就會增多，而“微課”的教學(xué)模式，主要就是以網(wǎng)絡(luò)為主，在講解之前，將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生們進行觀看，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在觀看微課視頻的過程中完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，進而達到良好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《Welcome to our school！》這一單元時，老師可以采用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們對課程的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，從而達到良好的預(yù)習(xí)效果。學(xué)校是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)和玩耍的場所，學(xué)校對于學(xué)生來說是非常重要的，是承載著學(xué)生們所有的喜怒哀樂的地方，是學(xué)生們第二個家。老師在制作視頻的時候，要以溫暖的校園的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的情感體驗。然后，老師將為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的任務(wù)。比方說①對課文中新的單詞進行預(yù)習(xí)，如 so、show 等等。②請準(zhǔn)備一張學(xué)校的風(fēng)景圖，然后運用新的單詞去對介紹自己的學(xué)校，學(xué)生們在觀看完視頻以后，好奇心很快地被激發(fā)出來了，對學(xué)習(xí)這篇文章產(chǎn)生了強烈的求知欲。接著，學(xué)生們就會積極地參與到預(yù)習(xí)的教學(xué)活動中去，主動地對school的知識進行預(yù)習(xí)。在上課的時候，老師要給學(xué)生們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生們積極地說出新的單詞，并用英語去介紹自己的學(xué)校。這樣的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的意識，增強學(xué)生的主體地位，進而提高學(xué)生的參與度，讓小學(xué)英語課堂變得有趣化，生動化。

2.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的腳步，滿足不了學(xué)生的需求了。而運用微課進行教學(xué)運用預(yù)先創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境的教學(xué)方法，利用微課將教學(xué)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，滿足學(xué)生的心理需求。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們自主地對知識進行探討和學(xué)習(xí)，進而提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在制作微課的視頻的時候，老師可以有效地將教學(xué)的內(nèi)容和實際的生活相結(jié)合。

例如，在老師在講解有關(guān)于形容詞“tall”與“short”的時候，老師可以將圍繞班級中的學(xué)生們進行舉例，將其制作成微課的視頻，在上課的時候，讓學(xué)生們進行觀看，為學(xué)生們的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生們自主地融入到教學(xué)情景中去，“Tom tall.”“Tom short.”，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生們的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)セ卮饐栴}，由此可見，微課的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生的記憶，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在以往的教學(xué)過程中，老師僅僅是給學(xué)生們布置一些作業(yè)，布置的作業(yè)是很單一，學(xué)生們只能被動的去進行完成，沒有選擇作業(yè)的機會，學(xué)生們對知識的鞏固效果沒有明顯的提高。微課的教學(xué)模式可以改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作業(yè)的效率，突破時間和空間的限制，對于自己不懂的地方，可以反復(fù)并多次地進行觀看和學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的寫作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

比如，老師在講完課以后，可以將這節(jié)課的要掌握的重點和難點制作成微課的視頻，然后傳給學(xué)生們，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)生們可以進行選擇性的觀看，在課后可以反復(fù)地觀看微課視頻，加深對知識的理解和掌握，從而讓微課的內(nèi)容變得多樣化，拓展學(xué)生的知識層面，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

總結(jié)

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，給老師和學(xué)生們帶來了很大的幫助，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善傳統(tǒng)課堂的枯燥，還能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而讓小學(xué)英語課堂教學(xué)變得豐富多彩。

參考文獻

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