淺析初中道德與法治信息化教學(xué)策略

劉暢

摘要：當(dāng)前階段，信息技術(shù)已經(jīng)逐步融入社會各領(lǐng)域以及我們的日常生活中，有利于推動我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從而使人們的生活水平和生活質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。基于信息技術(shù)背景，教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，將其融入初中道德與法治智慧課堂的創(chuàng)建過程中，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平和效率，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，因此，大力發(fā)展信息技術(shù)教育是時代發(fā)展的必然趨勢。本文立足于初中道德與法治教學(xué)角度，分析了初中道德與法治信息化教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;信息化;課堂教學(xué)

引言：當(dāng)前世界是向著信息化、智能化的方向發(fā)展，信息技術(shù)正在積極融入教育教學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)前教師習(xí)慣采用信息技術(shù)展開教學(xué)工作，較大程度提升了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。同時也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一定的平臺，增加了學(xué)生與教師之間的互動交流，并且對教學(xué)氛圍也發(fā)生了一定的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師完成更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)也將更輕松。因此在信息技術(shù)與初中道德與法治相融合的同時，要對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，使其得到更好更全面的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中道德與法治信息化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)課堂中的問題

（一）教學(xué)效率不高

據(jù)調(diào)查，初中道德與法治教學(xué)效果不高問題暴露得愈加明顯，已經(jīng)到了需要迫切解決的地步，這與守舊、落后的教學(xué)方法存在必然關(guān)聯(lián)，也正因?yàn)檫@個問題的存在，才導(dǎo)致較多初中生并不對該課程感興趣。再加上教師在進(jìn)行教學(xué)過程中對于該學(xué)科的教學(xué)層次的把握有一定的難度，因此對于初中生的情感教育效果不佳，這也是道德與法治教學(xué)效率低的主要原因。

（二）很難將學(xué)生帶入情境

道德與法治包括的內(nèi)容思想性比較強(qiáng)，而初中生的經(jīng)歷比較少，因此對于其中的內(nèi)涵理解比較困難。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的教學(xué)情境，往往枯燥且乏味，不利于學(xué)生融入其中，對于初中生來說容易疲倦，因此學(xué)習(xí)的興趣度不高。

二、初中道德與法治信息化教學(xué)策略

1.開展翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)視頻，在教學(xué)工作開始之前就把視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有大致了解，并且把不明白的問題記錄下來，向教師及時反饋，然后教師就可以在教學(xué)中著重向?qū)W生講解這部分內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以針對具體的知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，確保教學(xué)內(nèi)容具有一定的科學(xué)性和合理性，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

情境教學(xué)是當(dāng)前教師在教學(xué)中使用最多的一種教學(xué)方式，可讓學(xué)生較好沉浸并體會，從而形成更深刻的認(rèn)知和獨(dú)到性的見解，對教學(xué)和育人皆有較大益處。信息技術(shù)的加入為情境教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件，令學(xué)生可以很好地融入其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和體會將會更深一層，有助于學(xué)生加深對知識的認(rèn)知、加強(qiáng)對思想的把握，即可在良好情境中加強(qiáng)探索、展開分析并樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。

在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)的形式為學(xué)生播放一些生活中出現(xiàn)的案例，例如社會上討論更多的老人摔倒要不要扶的問題，教師可以通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出多個類似的案例，之后組織學(xué)生進(jìn)行探討，在討論結(jié)束以后將學(xué)生分為兩個小組，通過視頻的內(nèi)容進(jìn)行一場辯論賽，教師則在其中起到一定的指導(dǎo)作用，保證辯論賽的正常開展。通過辯論的方式可以使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的思維能力，并且對相關(guān)內(nèi)容有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

3.利用信息技術(shù)普及法律知識

當(dāng)前，青少年犯罪事件屢見不鮮，教學(xué)中必須加強(qiáng)對青少年法律層面的關(guān)注度，這與青少年身心發(fā)育不成熟、對于法律知識知之甚少、有一定的叛逆心理相關(guān)，也是青少年犯罪的主要緣由。所以，利用信息技術(shù)普及法律知識勢在必行，在法治課程的學(xué)習(xí)中讓初中生認(rèn)識到什么是法律，觸犯法律以后會承擔(dān)什么樣的后果，提高初中生的法律意識，使初中生對法律有一種敬畏之心。除此之外，通過對道德與法治的學(xué)習(xí)還可以使初中生懂得利用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，為初中生今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

道德與法治課堂無疑成為灌輸學(xué)生法律知識、培養(yǎng)學(xué)生法律意識的較好途徑，還需教師有意識地通過教學(xué)案例解讀，強(qiáng)化學(xué)生對法律的認(rèn)知，讓學(xué)生結(jié)合案例闡述個人觀點(diǎn)，再通過道德與法治的內(nèi)容增加學(xué)生的認(rèn)識。除此之外，教師還可以通過視頻進(jìn)行一些法律知識的播放，讓學(xué)生充分認(rèn)識到觸犯法律帶來的后果，同時也可以使學(xué)生主動維護(hù)自己的合法利益，對于初中生今后的發(fā)展以及成長有很大的幫助。

4.利用信息技術(shù)設(shè)置課堂懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

道德與法治課堂中，學(xué)生是毋庸置疑的主體，教師的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)都須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)而展開，只讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要有意識地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長有較大益處。想要順利且輕松地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂懸念的設(shè)置，從而引起學(xué)生主動思考的興趣。在信息技術(shù)的融合下，對于之前的教學(xué)模式要進(jìn)行改變，在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容之余，有效激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，確保其學(xué)習(xí)更具積極性，方可為整節(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升提供助力。

例如在進(jìn)行《理解權(quán)利義務(wù)》這一單元學(xué)習(xí)時，教師可以利用課件的形式舉一些例子，例子不要直白講解，要設(shè)置懸念吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生思考興趣和探索熱情。如：勞動是屬于權(quán)利還是義務(wù);接受教育是權(quán)利還是義務(wù)等。在對實(shí)例的討論中，加深認(rèn)知，在討論結(jié)束后，教師將正確答案進(jìn)行公布，對每一個例子進(jìn)行講解，這樣會加深學(xué)生的印象，也可以嘗試通過視頻播放的形式了解權(quán)利和義務(wù)的區(qū)別。

結(jié)論：綜上所述，結(jié)合當(dāng)下的具體案例展開信息化教學(xué)，會有更多的新鮮感和靈活性，學(xué)生可以更加直觀地理解到其中的內(nèi)涵并把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對創(chuàng)設(shè)輕松、自在課堂有較大益處，亦可協(xié)助學(xué)生樹立正確三觀，對初中生今后的發(fā)展以及成長有很好的助推作用。

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