機動型區域學科教研聯盟推動鄉村小學智慧教學發展

宋明潔

《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》中提出，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。作為信息技術教師，需要在此項工程中借助信息技術學科區域教研聯盟大家庭的力量，有效推動學校智慧教學發展。

目前，學校大部分教師的信息技術能力培養只注重技術的培訓，并沒有真正將新技術與教學融合起來，因此，需要改變培訓方案和培訓任務，使教師信息技術能力真正得到提升。

在區域學科教研聯盟的幫助下，結合學校實際情況，在與學校領導商定后，筆者制訂了校級“三提一全”的方案，即提升信息化領導力，提升信息化指導力，提升信息化教學力，全面應用信息化手段助推學校管理發展。

● 組建聯盟型信息化團隊

首先組建以區域聯盟和各校校長為成員的負責團隊，組建以教學校長為執行官、德育校長為護航員、各校的信息中心主任為首席信息官的信息化管理團隊，制訂學校信息化發展規劃，定期開展信息化校本教研，大力支持教師參加信息技術能力提升培訓，落實全員學習要求。

其次組建基層實踐團隊，同時建立以骨干教師、教研組長、學科組長為牽頭人的信息化培訓團隊，指導教師對信息技術應用能力2.0微能力進行選擇，進行應用方面的指導及信息技術能力的考核。

最后完善評價機制，校長主動參加信息化校長管理培訓班進行學習，并及時制訂學校信息化發展考核方案。對于學習平臺，在區級統籌安排基礎上，學校還積極借助學科教研聯盟的力量實現資源共享，盡可能搭建學習平臺讓教師們進行選擇。

區域教研聯盟組內提前根據能力點設計量表，進行課前研討達成共識，課堂中做好觀察記錄，課后及時進行評價反思，一周進行一次信息技術能力提升學習研討，將學習中遇到的問題拿出來進行討論，尋求解決辦法，并研究將其應用到教學中的最優方法。

● 選擇適合能力點，精準提升教學

1.實踐能力點，精準教學

基于信息技術2.0環境的教學，讓教學活動變得更加豐富多彩，學生對知識的學習可以在生動活潑的形象中展示，這樣可以大大提升學生的學習興趣，激發學生想象力。因此，在開展信息化教學中，教師需要結合學校已有硬件設備，將軟件技術和硬件結合起來。在信息技術能力提升學習中選擇合適的能力點進行學習，真正將這些手段利用到平時的教學中，才能提升教學質量。

例如，在一次全員教學研討中，有教師提出，希望能在教學過程中及時拍下學生的作業情況進行評價，同時展示多位學生的作業進行對比。而區域學科教研聯盟在不久前的QQ在線研討時，就著重討論了智慧課堂中一些便捷小技巧的使用方法，因此，筆者所在學校的信息中心組立即組織，進行手機投屏技術以及智慧課堂平板及時拍攝學生作業展示，方便教師在教室的任意位置拍攝學生的做題圖片同步到大屏。教師紛紛點贊，表示此次能力點的學習非常有效，大大豐富了課堂教學素材，為課堂教學打開了一扇智慧之窗。

2.探索研修新模式，智慧教育

教育信息化已步入“2.0時代”，人工智能、大數據等技術在精準教學、個性化學習中發揮的作用非常顯著，通過信息技術與學科教學的深度融合，助推教育質量大幅提升，已成為大家的共識。區域學科教研聯盟利用遠程備課、多點投票、大數據分析等方式，為授課教師提供準確的評課意見，跨越地域、時間的聯合優勢正在彰顯。共建研修的新模式，極大地促進了智慧教育推進的步伐。

3.有效裝備，展鄉村教育新顏

筆者所在學校作為一所鄉村小學，智慧校園的基本設備都已經具備，迫切需要教師探索新的技術，打開學生的眼界，拓寬學生的見識。面對這些需求，區域學科教研聯盟能為教師提供適時的幫助。

例如，在一次科學展示課中，科學老師談到，這節課要帶領孩子學習星系，可如何才能將這些抽象的知識具象化，幫助孩子理解呢？筆者了解到區域學科教研聯盟中的一位教師所在的學校有AR設備，因此將AR設備借了回來，并請區域學科教研聯盟的教師到校指導設備的用法。借助VR設備，學生們戴上VR眼鏡，拿起VR手柄，科學老師帶領著學生真實地感受了星空的奧秘，將抽象的知識具象化，通過豐富的資源與高效互動，讓課堂變得更加生動活潑，讓教學變得更加精準。

又如，在一次語文公開課中，筆者所在學校的語文教師借助教研聯盟校的智慧課堂平板展開教學，在課堂場景中，通過人工智能、大數據、知識圖譜等技術，打通課前、課中、課后場景，為教師、學生訂制了基于全場景教學數據的方案。為教師配備的AI教學助手，讓教師的備課更加輕松，課堂上搶答、全班作答、詩詞卡片等互動，使學習變成一場場神奇的探秘之旅。

● 結束語

在教育信息化2.0時代，技術的發展越發深刻地改變了學生的學習方式，信息技術素養將成為教師的基本素養之一。在鄉村學校管理中，區域學科教研聯盟提供了強有力的信息化聯盟領導團隊，把握全局，明確方向，并利用新技術幫助學生進行直接和獨立的學習，發展了學生的個人興趣和愛好，激發了學生的求知欲，提高了學生的認知度，擴大了學生的知識面。對于學校發展而言，新技術更加直接高效。區域學科教研聯盟帶來了新的契機，人機融合怎樣更加友好、更有溫度，是機遇也是挑戰，如何高效實現智慧教育是今后需要探索解決的問題。

本文為江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“‘學科教研聯盟’創新區域信息技術教研方式的研究”系列成果，立項號：J-c/2021/22。