初中英語教學中提高學生課堂參與度的策略剖析

李丹丹

摘要：英語是初中教學重要的學習內容，但是部分老師的教學理念比較落后，教學手段缺乏創新，所以在教學環節采用的是“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，導致學生的英語綜合素養得不到真正意義的提升，基于這一現實情況，老師在實際的教學環節要意識到構建初中英語高效課堂的重要性，尊重學生的主體地位，以學生為中心開展符合學生認知規律和身心發展規律的教學活動，讓學生成為課堂的“主人”。

關鍵詞：初中英語;學生;課堂參與度;提高策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中英語的教學目標是培養學生的英語語言能力和用英語進行交際的能力，而課堂是學生學習英語知識，培養英語能力的主要陣地。要想讓學生學好英語，必須打造高效的英語課堂，而學生的課堂參與度直接影響著整個英語課堂的教學質量。因此，英語教師在教學中要以學生發展為本，鼓勵學生進行自主學習、探究學習，為學生創造機會和條件，提高學生的課堂參與度。

一、創設探究情境，激發探究欲望

相關的教育心理學家在研究中發現，學生的認知活動往往建立在具體的情境中，只有將學生的認知與情境有機融合到一起，才能更好地促進學生的認知發展。同時，情境還具有極強的沉浸體驗性，可促使學生在特定的情境中，喚醒內在的求知欲望，點燃學生主動學習的熱情。基于這一理論，初中英語教師在開展探究式教學時，可充分借助情境教學的優勢，結合具體的教學內容，圍繞教學目標下的教學要求以及學生的實際情況和認知規律等，精心設計具體的、真實的教學情境，引領學生在特定的情境體驗中轉變被動的學習態度，并積極主動參與到知識探究學習中。在具體創設探究情境的時候，教師可從兩個方面入手：一方面，充分利用問題情境的引領，給學生創設一種“答案就在腦海中，卻說不出來”的問題情境，引領學生在問題情境的刺激下，活躍自己的思維，激發其探究動力，進而保障探究式教學的順利開展。需要說明的是，必須要保障設置的問題與學生的認知規律相適合，使其略高于學生發展區，確保學生經過思考就可以“摘到桃子”，否則一旦問題情境設計的難度過大或過小，都會影響探究教學的開展效果。另一方面，在創設探究情境的時候，為了最大限度地激發學生的參與興趣，一定要結合學生的實際生活創設情境，使學生在熟悉的情境中積極主動地參與探究學習。

二、合理利用資源，豐富生活化教學內容

教學資源是豐富的，教師善于發現教學資源，并能夠合理地利用資源進行教學，就可以豐富教學的內容與方式，同時可以使學生在掌握教學知識的同時開闊學生的知識視野。教師利用教學資源豐富生活化教學的內容，就可以提升學生運用知識的能力與英語水平。

例如：教師在教學“Can you come to my party”時，就可以根據教學內容準備不同的邀請函，以此就可以創造實物教學資源。在開展教學時，教師可以向學生發放邀請函，并根據邀請函的內容引入教學。在完成教學時，學生也就理解了邀請函的內容，教師可以順勢提問：“Can you come to my party？”這樣就能加深學生對所學知識的記憶。然后，教師可以問：What kind of party do you want to have？Can you write an invitation？這樣就能為學生布置“Making invitations”的任務。再如，教師在帶領學生學習“Do you want to watch a game show”時，就可以運用多媒體資源開展教學。教師可以先提問：“Do you like watching TV？What programs do you like to watch？”再在多媒體上展示學生所喜歡的多種類型的電視節目的圖片，這樣就能教授學生不同類型節目的名稱，并加深學生的記憶。然后，教師可以引導學生講述不同節目的特點，并在學生講述時，在多媒體上展示相應節目的片段。教師以此進行教學，可以提高初中英語生活化教學的效率。

三、營造良好的教學氛圍，讓學生敢問、敢說

傳統的教學模式之下，老師的教學理念相對陳舊，很多老師都認為“嚴師出高徒”，所以在課堂教學當中老師個人形象也是非常嚴肅的，再加上老師的教學模式單一，很多學生會覺得課堂氛圍沉悶、無趣，缺乏學習興趣和學習動力以及敢于質疑的精神。學生就算在課堂上有疑惑的問題，也不敢直接在課堂上提出來，師生之間缺乏有效的互動，學生的綜合素養也得不到真正意義上的提升。基于這一現實情況，老師應該開展多元化的教學活動給學生營造一個有趣、和諧、友愛的教學氛圍，拉近和學生之間的距離，加強和學生之間的互動，實現和學生之間的平等對話，讓學生在這一教學氛圍當中敢于提出問題，敢于質疑，培養學生的提問意識。此外，老師可以將教學內容和生活實際進行有機結合，開展生活化教學，讓學生覺得英語學習內容比較親切，從而減弱學生對英語學習的排斥和抗拒心理，同時生活化的教學內容讓學生有話可說，有話能說。再者，老師可以開展游戲活動，讓學生進行角色扮演，深化學生對所學知識的理解、認知和運用，從而提升學習效率，使得學習質量實現質的飛躍。

結束語

總而言之，提高學生課堂參與度一直以來都是英語教師研究的重點，也是影響英語教學質量的關鍵。在英語教學中，為了提高學生的課堂參與度，初中英語教師要創設自由、輕松的學習氛圍，真正落實學生的主體地位，讓英語課堂成為學生施展英語才能的空間。教師還要認真對待每一位學生，讓學生興趣十足、情緒飽滿地參與到教學活動中來，創造高效的英語課堂。

參考文獻

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