論雙減背景下如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化

楊洪波

摘要：隨著我國對于教育的逐步發展，目前出臺了很多教育教學的策略，其中最近出臺了雙減政策，在雙減政策的大背景下，我們一定要提高學生學習效率，使他們可以在學校學習過程中，逐步成為學習的主體，老師一定要逐步加強課堂教育教學的生活化和趣味化，可以幫助學生喜歡上數學課程更積極的學習，本文就是基于小學教學的教育教學方法趣味化、生活化進行探討，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：雙減政策 數學教學 趣味化 生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、教學趣味化、生活化的意義

在我國，現在的小學教學還有應試教育的影響，一味的追求在課上講數學基礎知識，給學生講明白，學生也可以在規定的課時內完成小學數學關的學習，但是小學生再對數學知識進行理解時使這只是最表面的理解，也是學習的最低狀態，老師在進行小學數學的教育教學過程中，進行了知識的灌輸，并沒有幫助學生樹立良好的數學思維以及邏輯思維，但是對于小學生來說學會數學知識不是最重要的，最重要的是要幫助他們對數學學習產生積極性，可以自主的進行數學知識的學習，同時也可以幫助他們培養綜合能力，為以后的數學發展基礎，這就需要小學老師提起重視逐步對教學進行改革，逐步使教學更加趣味化生活化，激發學生的學習熱情，促進學生數學學習積極性，提升課堂效率。

二、改善教學的目標，創造輕松的課堂氛圍

在小學老師進行教育教學的過程中，他們就會依據自己的教育教學目標進行教學，因此，在老師創設教學目標時，就應該把培養學生數學思維放進教育教學目標之中，只有這，才能在教育教學中對老師的教學方法和教學思路有一個指導作用，現在老師的教育教學目標應該不僅是讓學生學會數學知識，更重要的是培養學生的數學邏輯思維讓學生在數學方面有自己獨立的思考和認識。

例如我在進行乘法的教學時，可能老師之前的教學目標就是讓學生學會乘法的運算，知道如何進行計算就可以，但是這樣的教學目標，這是最基礎的對知識的教學目標，現在老師應該更加注重培養學生對于乘法知識的深入理解，幫助學生分析乘法與加法之間的關系是什么？逐步學習數學知識的內在邏輯。

三、融入游戲，提高課堂趣味性

在之前進行小學數學教育的過程中，老師說的應試教育的影響，一般在課堂上都是以自己為主體，自己進行知識的講解，學生在下面聽并做好記錄，但是對于小學生來說，他們還處于活潑好動，對各種事情非常好奇的年齡段，他們很難在這樣枯燥乏味的數學課堂中保持專注進行聽講，因此他們的課堂效率就會大幅下降，但是隨著新課改的逐步推行，雙減政策的逐步實行，老師應當逐步改變這樣的教育教學方法，逐步加強課堂的趣味性，讓學生可以在游戲中進行數學知識的學習，興趣是最好的老師，只有讓學生自主學習，對于數學學習才能達到事半功倍的效果，隨著我國科學技術的逐步發展，現在多媒體技術在小學課堂中進行了廣泛的運用，老師在教育教學過程中也可以充分利用多媒體技術給學生創造一個生動活潑的教學情景，這樣也可以幫助學生更好的進行數學知識的學習，

例如，在小學數學中有這樣一部分實際應用題，就是對花田面積進行計算，在之前進行教學時，老師可能只是讓學生通過數學課本上的例題，聽寫老師進行講解，但是隨著多媒體的發展，老師可以先利用多媒體中國播放花壇面積的相關視頻，以及讓學生觀看各種好看的花壇，引導學生對課程產生興趣之后，再讓學生學習如何進行花壇面積的計算，這樣可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高課堂效率。

四、開展生活問題探究式教學

對小學生來說，他們對周圍的事物都還處于比較好奇的階段，同時他們對于自己生活中的情景和事情都比較感興趣，因此，如果數學老師可以在數學教學過程中運用生活中的情景，那就可以吸引學生的注意力，學生也更加愿意進行這節課的學習，因此，在實際的教育教學過程中，老師可以通過對于知識點的了解，為知識設置一個有關日常生活的情境，幫助學生進行數學知識的學習，這學生數學思維的培養起到十分大的作用。

例如，在學習圓、角、分的識別與應用這節課的時候，老師就可以為學生創設一個去菜市場買菜的情景，通過老師給出學生什么樣的蔬菜價格是多少，讓學生進行描述，需要多少一元的，多少一分的，多少一角的。通過這樣日常生活情景的構建幫助學生對于圓角分的知識進一步的熟悉和了解，同時也可以激發學生對于數學學習的興趣，課堂積極性也有很大提高。

綜上所述，隨著我們國家對于教育的加強，然后隨著我國雙減政策的進一步推行，對于小學數學老師來說，一定要提高課堂效率，增加學生學習積極性，因此，要不斷創新自己的教育教學方法。利用現在可以利用的材料幫助學生提升學習積極性，改善現在的教育教學問題，逐步發展學生的數學思維，幫助學生成才。

參考文獻

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