趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

葉勝娥?王彬成

摘要：在高中物理課程教學(xué)中充分運(yùn)用趣味物理實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理課程理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，掌握物理知識(shí)和物理原理，增強(qiáng)課程教學(xué)成效。因此，在物理課程教學(xué)中，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)增強(qiáng)對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)的研究探索，正確認(rèn)識(shí)到該課程教學(xué)模式的重要價(jià)值，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課程教學(xué)中創(chuàng)新課程教學(xué)方法，不斷豐富實(shí)驗(yàn)的模式和形式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，不斷增強(qiáng)實(shí)踐操作的意識(shí)和綜合能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理課程教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);高中物理;應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

在高中物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生物理知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地理解物理概念和物理規(guī)律。趣味物理實(shí)驗(yàn)具有取材簡(jiǎn)單、制作方便、互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中開展趣味物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和分析能力，有效提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中，教師重點(diǎn)關(guān)注對(duì)知識(shí)的講授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，卻忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程的理解，忽視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要價(jià)值。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，物理課程的改革嘗試力度不斷加大，趣味物理實(shí)驗(yàn)被廣泛應(yīng)用，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，感受到物理課程學(xué)習(xí)和知識(shí)本身的樂趣，促進(jìn)對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，這一過程將更有利于學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二）加深學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解

趣味物理實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)中，教師需要深入了解讀物理理論知識(shí)，并結(jié)合生活化、趣味化的素材加以分解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成形象化的實(shí)驗(yàn)操作過程，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)象的觀察和規(guī)律的探索，有效掌握物理知識(shí)，在理解和探索的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。在此過程中，能夠幫助學(xué)生掌握物理理論探索與推導(dǎo)的過程，深入理解相關(guān)物理定律，使復(fù)雜化的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，降低學(xué)習(xí)難度，在實(shí)驗(yàn)的過程中幫助學(xué)生形成完整的理論知識(shí)架構(gòu)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的成效。

二、趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，受到教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)器材等因素的影響，再加上教師獨(dú)自一人操作實(shí)驗(yàn)器材，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，教師可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，在趣味實(shí)驗(yàn)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)助手，或者是經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)之后，邀請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

如在教學(xué)“慣性原理”時(shí)，教師拿出兩只酒瓶和一張嶄新的白紙，提出問題：“把這兩只酒瓶口對(duì)口豎直放置，并把白紙放在兩只酒瓶口之間，如何能夠把白紙拿出來不碰倒酒瓶？”學(xué)生了解題目?jī)?nèi)容之后，開始思考如何解決這個(gè)問題。經(jīng)過思考和總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要把白紙快速抽出，就能夠抽出白紙而不碰倒酒瓶。

（二）實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合

在高中物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如“驗(yàn)證物體發(fā)生微小型變實(shí)驗(yàn)”是把圓玻璃瓶裝滿水后進(jìn)行封口，然后使用刺破封口材質(zhì)的細(xì)玻璃管把封口處刺破，并把細(xì)玻璃管插入圓玻璃瓶的水面之下，接著用雙手?jǐn)D壓玻璃瓶。這時(shí)，學(xué)生能夠非常清晰、直接地觀察到玻璃管中的水面變化。當(dāng)玻璃管中的水面發(fā)生了上下移動(dòng)變化時(shí)，證明手的擠壓能夠把壓力傳送到瓶子身上，瓶子會(huì)出現(xiàn)肉眼觀察不到的形變。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠證明任何物體在受到任意力的時(shí)候都會(huì)發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在的。在實(shí)際操作過程中，有的學(xué)生可能會(huì)懷疑是瓶子受熱膨脹。為了解答學(xué)生的疑惑，教師可以選擇使用橢圓玻璃瓶代替圓玻璃瓶，這同樣能夠明顯觀察到水柱的移動(dòng)。通過觀察和分析趣味實(shí)驗(yàn)，既能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又能夠加深學(xué)生的記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，不斷豐富實(shí)驗(yàn)形式

在趣味物理實(shí)驗(yàn)的過程中，將實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握、理解知識(shí)、加強(qiáng)應(yīng)用。因此，在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)當(dāng)持續(xù)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程。比如說，在實(shí)驗(yàn)過程中所使用到的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟以及得出的相應(yīng)結(jié)果，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行完整、詳細(xì)地記錄，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合記錄的要點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的整理總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)的過程不斷完善對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)知和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握，進(jìn)而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的實(shí)驗(yàn)方法，不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

例如，在課程“自由落體運(yùn)動(dòng)”的具體實(shí)驗(yàn)過程中，在充分保證學(xué)生安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、觀察高處拋物的現(xiàn)象，如羽毛、紙片、書本、小石子等。在直觀形象的觀察中，了解到不同物體自由落體的特點(diǎn)，并總結(jié)出羽毛、紙片比書本、小石子的下降速度相對(duì)緩慢。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考下降速度緩慢的原因，據(jù)此引入空氣浮力、空氣阻力等相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生探索通過什么方法能夠減輕浮力對(duì)物體自由落體的影響，如給物體增加質(zhì)量、增加降落傘等。在此過程中，學(xué)生就能更深入、全面地理解影響自由落體運(yùn)動(dòng)的各個(gè)因素，不斷提高對(duì)不同物理現(xiàn)象的觀察能力，提高對(duì)復(fù)雜情境中的問題分析和解決能力，不斷促進(jìn)自身物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理課程教學(xué)中充分運(yùn)用趣味物理實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理課程理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，掌握物理知識(shí)和物理原理，增強(qiáng)課程教學(xué)成效。因此，在物理課程教學(xué)中，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)增強(qiáng)對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)的研究探索，正確認(rèn)識(shí)到該課程教學(xué)模式的重要價(jià)值，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課程教學(xué)中創(chuàng)新課程教學(xué)方法，不斷豐富實(shí)驗(yàn)的模式和形式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，不斷增強(qiáng)實(shí)踐操作的意識(shí)和綜合能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理課程教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柏宇星.趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2020（22）：09.

[2]吳照.設(shè)計(jì)初中趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生愛上物理的方法分析[J].考試周刊，2021（42）：127-128.