基于勞動能力培養的幼兒園種植活動開展

孫悅

摘要：隨著我國教育教學工作的不斷進步，越來越多的幼兒園意識到，培養德智體美勞全面發展的幼兒是當下的教育背景給幼兒園提出的艱巨任務。在這些分類之中，勞動教育又是非常適合幼兒，需要讓學齡前兒童深度學習的知識。本文將基于勞動能力培養，探討如何在幼兒園開展趣味化的種植活動。

關鍵詞：幼兒園;種植活動;勞動能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

前言

幼兒園種植活動可以為幼兒提供與眾不同的勞動機會，在長期的教育教學工作開展過程中，種植活動總是能夠快速吸引幼兒的目光，激發幼兒的勞動積極性。如何將這種活動辦得更加有聲有色，也需要教師群體投入更加深刻的思考，本文將圍繞筆者自身的經驗進行探討，希望給相關的教師帶來教育啟發。

一、做好勞動前準備，豐富勞動內容

對于學齡前的兒童來說，要想在種植活動中感受到樂趣，最關鍵的就是豐富種植活動本身的內容。過去開展教學活動的時候，教師會準備一套工具，讓幼兒們進行單一的勞動，這種枯燥的任務會快速消磨掉幼兒的積極性，剛開始幼兒可能還處于興致勃勃的狀態，隨著時間的推移，很快就會變得興味索然。為了避免這種狀況出現，教師應當提前做好勞動準備。比如，在種植活動中，提前準備大量的種植工具，有些幼兒沒有接觸過種植，對這些五花八門的種植工具不甚了解，教師可以鼓勵幼兒選擇自己喜歡的工具進行耕種。慢慢的幼兒們會發現，哪些工具更適合翻泥土，哪些具更適合給農作物澆水，這些經驗都是在一次次的磨練之中總結出來的。相比教師反復叮囑幼兒采用哪些工具更加方便，這樣的教學方式更能夠提升幼兒的勞動素養。

另外，組織種植活動的時候，教師還可以創新活動內容，提前準備好廢棄的塑料飲料瓶，把親子活動和種植活動結合起來，給每一位幼兒發放一個塑料飲料瓶。讓幼兒在家長的幫助之下，制作一個小水壺，這些工具在種植的過程之中也能用到。親子活動上，幼兒和家長共同制作種植工具，到了種植活動上，幼兒又可以拿著個性化的小水壺給自己種植的植物澆水。這樣的活動可以讓孩子們看到種植活動的意義，全面滿足幼兒多元化的學習需求，真正培養他們的勞動素養。

二、鼓勵分頭式合作，豐富勞動形式

學齡前兒童的動手能力相對較差，相當一部分幼兒在這類活動之中感受不到樂趣的最大原因就是幼兒無法做到手腳協調。使用種植工具的時候拿捏不到訣竅，跟不上其他同學的節奏，也不好意思向教師請教。在這種背景下，教師可以鼓勵分頭合作，讓幼兒在互相幫助的氛圍里學習種植技巧。

例如：引導幼兒種植“多肉植物”的時候，教師已經提前講解了種植多肉的技巧，告訴幼兒們，種植多肉只需要用比較小的鏟子，在花盆里挖出淺淺的坑，將多肉固定在這個小坑里就好了。但個別幼兒的手部控制力不夠好，很容易挖出或深或淺的土坑，導致多肉植物在土上立不住，或者直接將多肉植物埋在泥土里。這個時候最好的方式就是引導幼兒分頭合作，將擁有不同能力的幼兒放置在一個小組里。一些心靈手巧的幼兒可以負責挖土坑，而其他的幼兒就負責將多肉植物擺放在花盆里，并且用土將花盆控制住。對于幼兒們來說，這樣的學習方式顯然是更加簡單也更加有效的。相比幼兒自己動手，這種群體合作，互相協調的方式，更有利于激發幼兒的勞動信心。

三、提倡游戲化勞動，豐富勞動趣味

長期的幼兒園勞動教育工作開展過程中，教師們能夠很明顯的感覺到，勞動教育是極其需要教師在教學項目和活動流程中投入趣味化素材的。從某些方面來看，很多幼兒之所以不喜歡勞動，最根本的原因就是勞動沒有玩游戲有趣，為了轉變這種狀況，教師完全可以將勞動轉化成另外一種游戲。尤其是種植活動，可以在這類活動之中融入平時常玩的游戲，也可以結合著勞動環節，創新游戲的內容。

例如：種植活動中，教師會讓幼兒自主動手栽種花草有一些特殊的植物，根莖葉的部分可以作為游戲素材。比如秋天到了，在上一節的勞動活動上，教師已經帶領幼兒將玉米摘得差不多了，剩下了一些玉米桿需要清理，這原本是一項非常枯燥的工作，但教師在這種活動之中融入了游戲化的色彩。活動開始之前可以提示幼兒教師已經在玉米桔桿上綁了卡片，每一位幼兒需要在特定的區域積極清理玉米桿，如果大家清理的足夠快，就會發現教師埋藏的那些驚喜卡片。憑借卡片可以找教師兌換驚喜小禮物。面對這樣的趣味化元素，沒有一個幼兒能夠抵擋住驚喜小禮物的誘惑，很快幼兒會以更加積極的姿態投入到活動之中，參與勞動。

總結

教師應當積極分析種植課程的實施意義，改善種植課程的教學方法以及教學模式，強化種植課程的教學效果。文章分析種植課程開設的重要意義，因此，幼兒園要充分發揮種植活動對幼兒多方位發展的促進作用，科學選擇種植品種，有效指導幼兒參與管理，整合資源豐富課程文化，努力讓幼兒在幸福的多重體驗中獲得全面的發展。

參考文獻

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