田志麗

摘要：很多學校和歷史教師都不重視歷史這門課程，忽略了學生們學習這門課程的必要性。學習歷史是學生們越容易接觸到的一種了解歷史的方式。學生們可以通過學習歷史，養成自身良好的價值觀，也可以通過學習歷史來規范自己的言行，培養良好的歷史文化素養。但是現在初中的歷史課堂存在著許多的問題，很多初中歷史教學對歷史的教學都不是很重視，重點都放在學生們的成績上，忽略了學生們的學習過程。本文就在初中歷史教學中出現的問題及創造策略展開討論。

關鍵詞：初中歷史創新策略現狀對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

很多教師并沒有關注學生們學習的過程，只是關心了學生們有沒有考一個好的成績。對于歷史這個科目而言，很多教師都認為學生們想要考一個好的成績，只要把所學習的重點知識都背會就好了。這樣的想法是錯誤的，教師只是關注了學生們是否可以考一個好的成績，而忽略了學生們的學習過程，忽略了學生們能否通過學習歷史養成一個良好的價值觀。過去傳統的教學方法，教師和學生們之間的互動很少，教師一直講，學生們只是機械的聽講。在這個過程中，學生們沒有處于主體地位，這就導致了很多初中學生們都會認為歷史課堂是枯燥無味的是沒有吸引力的，打壓了學生們學習的積極性，也就影響了課堂效率。學生們學習歷史。只是一味地背誦，并沒有通過歷史進行思考，也沒有通過學習歷史獲得一些感受。

一、分析現代初中歷史教學的現狀

過去傳統的灌輸式的教學模式會在一定程度上打壓學生們學習的積極性。然而現在很多的初中歷史教師都在運用過去傳統的灌輸式的教學模式去講課。很多初中歷史教師在上課的時候，都是直接開始根據課本來講，在講到一些重點知識點的時候，就會讓學生們圈起來全部背會，在教學的過程中，學生們和教師之間沒有互動，學生們也并沒有主動的去思考。很多教師在布置作業的時候，大部分都是給學生們布置一些背誦抄寫的作業。教師并沒有在課堂初期引導學生們去主動的學習主動的去思考，在課堂中，也沒有充分的調動學生們學習的積極性。在布置作業的時候，也并沒有讓學生們主動的去探索歷史，這就導致了學生們對歷史課堂沒有興趣。

二、探究初中歷史課堂創新策略的對策

2.1運用多媒體技術對課本知識進行展開，調動學生們的積極性

很多教師在講解歷史知識的時候，學生們處于被動學習的地位，才會導致課堂效率不高。教師們首先要做的就是調動學生們的課堂積極性，讓學生們感受到學習歷史的快樂和歷史本身的魅力。教師在備課的時候，除了要準備一些課本知識以外，還可以多準備一些有關課本知識的小視頻，可以在講課的時候給學生們播放。這樣不僅可以幫助學生們更好的去學習歷史，也可以增加學生們和教師之間的互動，學生們在這個關鍵視頻并且回答問題的過程中，可以主動的去思考，感受到學習歷史的樂趣，提高學生們學習歷史的興趣。

比如教師在講解部編版初中二年級上冊第一單元第三課《太平天國運動》這一課的講解的時候，在課堂初期，教師可以讓學生們快速的閱讀一遍文章，讓學生們首先了解一下這篇文章的主要內容。之后在講解課本的過程中，教師可以播放一些有關太平天國運動的微課小視頻或者一些有關的真實照片，可以幫助學生們更好的理解這個歷史事件。在播放完小視頻之后，教師可以提出問題，比如“通過觀看這個視頻大家收獲到了什么？”讓學生們回答，這樣不僅增加教師和學生們之間的互動，也可以很好的調動學生們學習歷史的積極性。

2.2提出探究性問題，引導學生們主動去探索

很多教師在布置作業的時候，都是只布置一些有關背誦或者抄寫的作業。學生們在完成作業的時候，都只是機械的完成作業，并沒有讓學生們主動的去思考，這也會導致學生們認為學習歷史是枯燥無味的。教師除了要在教學的過程中融入一些新的元素之外，還要在布置作業的時候，多布置一些探究性的作業，讓學生們利用課余時間去探索去學習，可以讓學生們感受到學習歷史的魅力，讓學生們慢慢的對歷史產生興趣，也會讓學生們主動的去學習。

比如教師在講解部編版初中二年級上冊第二單元第六課《戊戌變法》這一課的講解的時候，在講課的過程中，教師可以多提出一些問題讓學生們來回答。在講完課的時候，教師可以布置一些有關課本知識的探究性的問題，比如“戊戌變法的意義有哪些？戊戌變法給我們的啟示是什么？”讓學生們利用課下時間，去更深入的了解戊戌變法了解這一段歷史。這樣不僅可以幫助學生們更好的去學習歷史，而且讓學生們主動的通過歷史事件去反思，也可以很好的幫助學生們通過學習歷史培養良好的價值觀，有利于學生們健康的成長。

結束語

傳統的教學課堂，教師不注重學習環節，只是讓學生們一味地去背誦知識點，學生們難免會認為課堂是枯燥無味的是沒有吸引力的。教師應該在課堂中融入一些新元素，可以在課堂中播放一些微課小視頻，在布置作業的時候，多布置一些探究性的作業，讓學生們主動去思考，體現學生們的主體地位，讓學生們通過學習歷史可以真正的學習到一些有用的知識。

參考文獻

[1]王鳳香.談初中歷史教學法[J].教苑薈萃，2010（26）：45.

[2]陳修良.淺談初中歷史教學現狀及對策[J].新課程（中旬），2013（9）：23.