雙減下初中美術教學中游戲活動策略研究

林長貴

摘要：現今我國初中美術課堂教學逐漸受到了重視，教師的教學方法以及教學策略應該不斷創新，并通過雙減政策開展有效的教學課堂，對學生的綜合素養水平進行培養，也能夠為學生未來的發展奠定良好的基礎保障。雙減政策的教學背景下主要是減少學生的學習壓力和學習作業數量，讓學生能夠在有效的時間內獲得更為全面的培養。新課程改革中提出要德智體美勞的全面培養學生綜合能力，對此，在雙減政策下初中美術教學受到重視，進而需要創新教學方法。

關鍵詞：雙減;初中美術教學;游戲活動;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

在初中美術教學課堂中，教師多數并沒有注重教學方式的創新，在傳統教學課堂中，教師的教學理念過于老舊，許多教師更為注重數學、語文、英語等重點科目的教學，有時也會占用美術課堂。但雙減政策的教育背景下，教師要轉變教學觀點，能夠在美術教學中為學生創設游戲教學活動，讓學生能夠在游戲活動中注重學習美術知識，也讓學生感受到學習美術知識的重要性，進而全方面對學生的能力進行培養。

1雙減政策下開展初中美術教學游戲活動的重要性

在雙減政策下，教師要開展初中美術游戲課堂教學，游戲教學課堂能夠充分激發學生的興趣和探索欲望，學生能夠在游戲中更為輕松、自由的參與知識學習，學生的藝術審美能力能夠得以提高，課堂教學質量也能夠得以保障。初中生在學習中也會面臨較大的學習壓力，美術課堂的游戲教學活動一方面能夠培養學生的藝術素養水平，另一方面也能夠讓學生在美術游戲中放松自身緊繃的學習精神，學生在放松之后也能夠更好的投入到文化課程的學習中，進而使學生能夠樹立正確的學習態度，學生的綜合素養水平也能夠得到提升，更利于學生全方面發展。

2雙減政策下初中美術教學中游戲活動策略

2.1利用多媒體教學引發學生的學習興趣

傳統美術教學課堂中教師的教學方法過于單一，對學生的知識教學也多數以硬性灌輸為主，學生在學習的過程中對美術知識毫無興趣，學生在美術課堂中也得不到精神放松，學生也會感覺美術知識的學習更加浪費時間和精力。對此，在雙減政策的教學背景下，教師可以利用多媒體技術開展教學，多媒體視頻和圖片的應用能夠激發學生的學習興趣，讓課堂教學形式更加多元化，也能夠激發學生對美術知識的探索欲望，更利于開展游戲教學，也能夠為學生營造良好的學習氛圍，學生的學習壓力也得以放松，課堂教學質量也得以保障。

例如在學習美術知識中《筆墨千秋》一課時，在課堂教學中，主要對學生進行中國畫相關的美術知識教學，其內容過于枯燥，學生在學習中也無法感受到學習的樂趣。教師可以利用多媒體視頻的形式為學生展示較為有名的中國畫作者繪畫的過程，也可以為學生播放民間藝術作者利用生活中不同的繪畫工具進行繪畫的過程，學生在觀看視頻的過程中其學習興趣被充分激發，自主學習欲望也得以激發，學生會更為自主的探索中國畫繪畫的方式以及其作品的表現形式，學生對中國畫的了解更為深入。教師可以在教學中融入游戲，讓學生利用生活中隨意的物品進行中國畫的創作，進而激發學生的好奇心和參與欲望，學生的創新意識以及審美能力都能夠被充分激發。

2.2藝術導入和結課藝術，激發學生的學習興趣

在美術課堂教學中，教師可以為學生創建藝術導入的教學形式，通過藝術導入的形式激發學生的學習興趣，也讓學生對即將要學習的美術知識有更為深入的掌握和了解，進而學生的學習能力也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。教師在進行藝術導入的過程中要注重結合學生的興趣與喜好，從而提高課堂教學質量和學生學習的自主性。

例如在學習美術知識中《三原色》一課時，教師可以利用色彩的三原色為學生調出不同的顏色，教師可以讓學生以小組合作的形式共同對三原色進行配比，通過不同的顏色和比例的配比都能夠調出不同的顏色，學生在學習的過程中充滿好奇心理，也會更為積極的進行實踐調色，學生在實踐調色的過程中也能夠對色彩三原色的內容更為了解與掌握，使學生的藝術素養水平得以提高，其課堂教學質量也能夠得以保障。

2.3講解示范環節，優化課堂教學結構的重要手段

在初中美術課堂教學中，教師要注重為學生進行示范講解知識內容，學生在觀看教師示范的過程中能夠更為專注的學習知識內容，學生也可以根據教師的示范進行模仿，其課堂教學結構得以優化的同時，課堂教學質量也能夠得以提高，學生也能夠在模仿的過程中感受到游戲課堂學習的樂趣，學生的美術素養水平也能夠得到提高。

例如在讓學生進行景色寫生的過程中，教師可以根據學生的喜好選定學生想要進行寫生的景色進行示范繪畫，并為學生講解重要的寫生繪畫技巧和順序，之后教師讓學生對示范寫生的內容進行模仿，學生在模仿的過程中要進行競賽，看哪個學生能夠將教師所示范的內容全部臨摹下來，其課堂教學質量得以提高的同時，學生的美術繪畫能力也能夠得以提高。

結束語

在初中美術課堂教學中，教師要注重結合游戲內容開展教學，讓學生在有限的時間內學習更多的知識，為學生節約課后自主學習的時間，進而提高學生的學習效率與學習能力，也利于推動我國教育事業的持續性發展。

參考文獻

[1] 王興松.淺談初中美術游戲教學[J].速讀（下旬），2015，（12）：301.

[2] 冉啟艷.淺談初中美術教學的”寓教于樂”[J].基礎教育研究，2008，（8）：40-41.