高中體育與健康教學實效性的路徑分析

楊曉梅

摘要：體育與健康學科不僅關系著學生的身體素質，還與學生的思想、精神等多方面的構建有著較為緊密的關系，教師應當對此重視起來，加強對高中階段的學生的體育與健康教育，發揮學科教學的實效性，為學生提供最為優質的教育服務，讓學生逐步的成長為社會所需的高素質人才。基于此，本文將對高中體育與健康教學實效性的路徑展開研究。

關鍵詞：體育與健康;高中教學;對策;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

前言

在高中體育與健康課堂中教學實效性的有效突出，不僅能夠推動教學效率和質量有效提升，幫助學生取得更為優異的學習成績，還能夠實現對學生的思想和意識的有效啟發，幫助學生逐步地養成勤于思考、樂學善學、勇于對抗挫折的習慣與品質，對于學生當下的學習與未來的發展都有著較大的支持力量。由此可見，對高中體育與健康教學實效性的路徑進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1高中體育與健康教學的必要性

在高中階段的學生學習時間緊，學習任務重，在心理上極容易出現負面的問題，使得高中階段的心理教育成為了多數人所關注的對象，但僅僅依靠教師的理論講解無法讓學生真正的做到正確的認識自己的心理狀態，掌握調節心理的方式和方法，教育效果大多不夠明顯。在這樣的情況下，高中體育與健康教學實效性的發揮能夠為學生提供可靠的抒發情緒的突破口，對于學生的心理健康素質的提升以及學生身體健康素質的提升都有著較大的幫助，是學生保持身心健康發展，構建健全的人格，樹立起正確的人生觀與價值觀的關鍵所在，具有較高的實施必要性。

2高中體育健康教育課程中所存在的問題

雖然在新時期高中階段的體育與健康教育實施了改革，呈現出了一定的效果，但受到多種因素的影響，其中還存在著部分有待解決的問題，經過分析與整合以下將對此展開研究：第一，隨著學生的生活質量的提升，可供學生娛樂的網絡游戲增多，這使得學生對肢體上的鍛煉逐漸的失去了興趣，惰性相對較強，缺乏參與體育運動學習的積極性，課堂表現相對被動。第二，部分教師存在著較為陳舊的思想，且固執己見，抵觸創新，致使體育與健康課堂教學過程過于枯燥和乏味，無法實現對學生的參與熱情的有效培養，致使學生在刻板的模式中無法實現對教師所教授的知識的有效掌握，教學效果相對較差。

3高中體育與健康教學實效性的路徑

3.1積極的開展競賽活動，培養學生的參與熱情

高中階段的學生雖然已經掌握了一定的學習方式和方法，對體育與健康學科建立起了一定的認識，但由于學生的社會經驗不足，年齡相對較小，在學習的過程中依然會出現受感性思維驅使的情況，對于自己感興趣的事物的學習表現較為積極，而對于自己不感興趣的事物的學習表現則相對消極，在這樣的情況下，高中體育與健康學科教學想要發揮實效性，就必須實現對學生當下的心理成長狀態的有效掌握，依據學生的訴求積極的開展體育競賽活動，營造出活躍的課堂氛圍，激發學生的參與熱情，使得學生能夠在競賽中逐步的認識體育精神，發現體育的魅力，為學生的樂學善學的思想態度的構建打下基礎，使得學生今后能夠以更為積極的踴躍的狀態參與到課堂中，創造出更為優質的教學效果。

3.2豐富教學手段，凸顯教學實效性

隨著新時期的到來，教育工作者的創新意識得到了顯著的提升，這使得有關體育與健康教學的手段隨之增多，呈現出了多樣化的發展狀態，為高中體育與健康教學實現實效性提供了可靠的支持力量。不過想要實現對這些手段的準確應用，構建出豐富多彩的體育教育課堂，教師還需掌握一定的方式和方法，首先，教師應當以學生本身作為立足點，依據學生當下的體育精神構架情況和身體素質情況篩選出合適的體育教育素材，拉進學生和體育課堂之間的距離，讓學生能夠受到吸引做到全身心的投入其中。其次，教師還需對學生參與學習的全過程的體驗感受重視起來，在合適的契機下給予學生合適的指導。例如：在學習到《雙杠》一課時，教師可以主動的走進學生群體中了解學生的所思所想，依據學生的實際情況采取合適的手段，給予學生正對的指導，與學生搭建友好的師生關系，讓學生能夠感受到自己的關心和愛護，更為踴躍的參與其中，在較短的時間內呈現出優質的學習效果。

3.3創新教學形式，發揮教學實效性

在新時期，體育與健康學科在高中階段的地位得到了明顯的提升，受到了越來越多的教師和學生家長的關注，在這樣的情況下，體育教育迎來了新的發展的機會，但同時面臨著更大的挑戰，教師應當積極的發揮自身的專業能力，加強對創新教學領域的探索，突破傳統教學形式的束縛，努力挖掘學生的潛在力量，最終實現讓高中體育與健康教學發揮實效性的目的。例如：在學習到《跑》一課時，教師可以在理論講解教學結束后，將課堂交給學生，讓學生以小組為單位進行相互監督和督促的學習，營造出和諧的課堂運動氛圍，讓學生在相互競爭與幫助中取得良性進步。

結束語

簡而言之，教育工作者應當對高中體育與健康教學實效性的發揮給予高度的重視，不斷的落實創新教學優化工作，為學生打造出最佳的學習與成長的空間，讓學生從中取得最大化的進步。

參考文獻

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