初中英語多媒體教學模式的多元化構建

龔永飛

摘要：就現階段初中英語課堂教學而言，教師能夠用到的資源很少，主要是依靠教材進行教學，雖然可以達到相應的教學效果，但是學生們的興趣并不是很高，這對于提高他們的自主學習能力來說是極其不利的。而隨著近些年素質教育的全面施行，教師已然意識到在教學中，應用現代教育技術的重要作用，并遵循其理念，增強教學效率。

關鍵詞：初中英語;多媒體;教學模式;多元化;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著互聯網技術的發展，為初中教學方式提供諸多助力，促使多媒體教學方式出現，使得初中教育質量得到一定程度的提升。由于應試教育的影響，使得初中英語雖然采用多媒體模式開展教學活動，但是其對于教學效果和學生素質培養的作用有限，對于學生的健康成長難以起到推動作用。因此就要對多媒體教學方式進行優化和創新，促使多媒體教學向著多元化構建的方向發展，以此促使初中英語教學水平的提升，使得學生的英語成績得到顯著提升，進而提升學生綜合素質，使得學生成長為國家發展所需要的人才。

一、借助英文歌曲或者影視作品開展教學

隨著近些年我們國家在教育事業上的深入發展，初中英語教學模式發生了非常大的變化，并且也對英語教學提出了更多的要求。在過去的英語教學模式中，教師在課堂上占據著絕對的主體地位，學生們只能選擇被動進行學習，屬于從屬地位，整個教學過程極為枯燥，極大地遏制了每一位學生的天性，長此以往，輕則會使學生們喪失學習興趣，重則產生厭學情緒，這樣就會出現有很多學生在英語學習上的積極主動性并不是很高。若是教師可以在教學活動中播放一些英文歌曲，或者播放相關的影視作品，那么就一定可以使教學變得更加豐富，學生們也會更加熟悉英語表達，從而逐漸形成英語語感，進一步體會到學習英語的特殊魅力，以此在最大限度上增強他們每個人的英語聽力及口語能力。

例如，《獅子王》《冰雪奇緣》等，教師可以在課堂教學中播放其中的片段，學生們自然就會很感興趣，這對于英語學習來說可以起到積極作用。并且教師可以引導學生們學習其中的經典對話，來提高他們的核心素養，比如，在觀看獅子王的時候，教師進行提問：What reason have you learned？學生們通過觀看后回答：There’s no mountain too great.深深地明白了學習并不困難，只要自己用心的道理。

二、創設生動性英語教學，有效刺激學生感官

英語學科是學生人生中接觸到的第二交流語言，英語自身具有非常巨大的魅力。因此，教師在開展日常英語教學過程中，應當在教學環節中讓學生充分認識到英語學科中所蘊含的魅力。但在現階段的初中英語教學過程中，學生在進行英語學科的學習過程中一直處于被動的狀態。在此過程中，教師可在現階段的課堂教學中引入微課，利用微課視頻中視覺與聽覺等優勢，使學生們在學習過程中能夠通過微課引起自己的感官刺激，加強對英語學科的學習主動性與認同感，進而將英語學科中的魅力充分體現出來。另一方面，教師可將英語教材中一些比較難記的單詞，利用微課的形式呈現出來，將英語詞匯與視頻中的圖文聲像進行有機結合，進而有效幫助學生對英語知識進行深刻的理解與掌握，并且在觀看微課的過程中，對學生邏輯思維、形象思維起到有效的助推作用。

例如：教師在開展初中英語八年級下冊Unit 5 Feeling excited這一課程教學中，涉及很多表現情緒的詞語，學生在學習過程中，經常會出現混淆的現象，因此，教師可將這一章節中的英語單詞制作成微課視頻，并在視頻中，將excited、sad、scared、tired等詞匯在微課中呈現出來，并為每個單詞配上學生們在網絡交流中經常用到的小表情，以及相關的句式，進而有效加深學生對每個單詞的掌握程度，并且在微課視頻的觀看過程中，通過對和單詞相關的句式進行朗讀與復述，使學生在強化理解這一教學章節中的英語單詞的基礎上，同時又能夠增強學生對這一章節的語法進行全面掌握。

三、合理創設信息化教學情境

興趣既是學生學習英語的重要動力，又是將教學目標轉化為學生主動學習需求的關鍵。因此，教師可利用信息技術創設信息化教學情境，以直觀、動態的呈現方式降低知識的理解難度，激發學生的學習興趣，從而提升教學效率，最終實現信息化課堂的有效構建。以I think that mooncakes are delicious！的教學為例，教師可圍繞“festival”這一主題，在課前收集教學資源，并在課前導入與課堂教學等環節以視頻、圖文等形式動態展現教學內容，生動形象地為學生展示不同節日、不同文化之間的差異，使學生在信息化教學情境中深入理解與掌握教學內容，高效開展信息化教學。

結束語

綜上所述，要想使得英語教學效果得到保障，那么就要促使多媒體教學方式向著多元化構建的方向發展，使得初中英語教學水平顯著提升，以此為學生英語素質提升奠定基礎，進而使得學生向著綜合并且全面型的人才發展，為其成為國家棟梁提供助力。

參考文獻

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