新高考背景下高中物理命題研究

傅火佳

摘要：隨著國家對新課標全面實施以及對高考的既定改革，高中物理作為高中重要科目之一，其課程標準實驗教材也隨著發生改版，從而逐漸影響物理的教學模式與教學理念?；诖?，本文先是分析命題方式的改善與教學模式的改革，并以此為立足點，探究新高考背景下高中物理同步檢測命題改革的方向，從而提升高中生的物理綜合能力。

關鍵詞：新高考;物理;命題研究;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著新高考模式的改革，物理同步檢測的命題方式隨著發生變化，為使新的物理試題能夠逐漸被高中生所理解并掌握，教師應將關注點放到物理命題方式的探究方面，從而逐漸了解物理同步檢測的命題方式，并以此為基礎改善教學模式，將命題改革的優勢發揮出來，促進學生對于物理知識的理解與掌握。

一、命題方式的改善

（一）靈活性

物理作為一門思維能力較強的學科，應具備一定的靈活性。物理同步檢測是以教材知識為本，并在此基礎上進行延伸或者轉變，從而能夠在考察學生知識點的同時鍛煉學生的思維能力，因此，命題方式應具備一定的靈活性，從而使學生能夠更好的掌握知識點。

（二）實時性

物理知識的更新具備一定的實時性，并且物理知識更多應用于國家技術領域的創新與發展方面。教師在進行同步檢測的命題研究時，應將物理知識與當今國家的相關領域的發展相結合，從而體現物理知識的現實意義。在學生進行命題的練習時，也能夠通過試題的含義了解物理在當今國家某領域發展的具體應用，并且能夠逐漸提升學生對于物理知識的學習興趣以及學習動機，逐漸提升自身對于物理知識的認知能力。

（三）綜合性

物理是一門含有理論性與實踐性都較強的學科，因此試題的安排也應具有一定的層次性，基礎性的知識應多考察。在以往的命題方式中能夠體現這一點，但更應注意的是，命題應具備綜合性的原則。綜合性的試題應以基礎知識為主，并在此基礎上進行拓展，將知識進行有機融合，從而具備綜合性的特點，能夠更深一步激發學生的探究能力，培養其獨立思考的能力。

（四）生活化

物理知識源于生活，最終也應用于生活。物理同步檢測的命題應具備一定的生活化的特點。隨著生活方式的不斷進步，物理命題的方式也應與時俱進，從而使學生在練習時，能夠聯想起生活中的事物，從而將生活中的原理與物理知識相結合，最終完成試題的練習，逐漸提升自身的解題能力。

二、教學模式的改革

（一）及時更新教育觀念

新高考背景下，教師應及時摒棄傳統的物理教育觀念，以當今的教學觀念為主，逐漸更新教育觀念，使自己能夠適應時代發展。與此同時，應注重以學生為主體的課堂教學模式，學生作為知識命題的參考者與參與者，應注重學生的真實感受。

（二）以改革教材為基準

教材的改革使得教學模式隨之改革。教材的改革使得教材中的物理知識結構發生一定程度的變化。教師應仔細研讀改革后的教材，并以此為準逐漸改變自身所搭建的知識結構，從而更好地實現教學。

（三）注重命題方面的研究

教育模式在逐漸發生變化，物理命題的研究也應跟隨時代發展，試題是最能考察學生對于物理知識掌握與應用的能力的方式，也是當今最常用的方式。因此，為準確了解學生對于物理知識的學習與掌握情況，教師就應在命題方面下功夫，從而依據測試結果對教學模式進行進一步的完善與創新。

三、命題改革的方向

（一）培養學生建立與運用物理模型的能力

高中物理解決問題時，通常都是先構建物理模型，并且其也是正確解題的第一步。從物理本質上來講，在多數情況下物理教學就是物理模型的教學。物理模型有實體模型、過程模型、條件模型等，學習并掌握物理模型是解決一些物理問題的基礎與關鍵。在具體的命題研究中，教師應正確引導學生創建清晰并符合教學規則的模型，從而為接下來的解題環節打下堅實的基礎。

（二）培養學生處理與運用物理信息的能力

在新高考背景下，物理知識的內容更貼近生活、科技與國家發展。隨著更多的實時素材并編入題目，使題目具有信息化的特點，具體用來考察學生對于信息的處理能力以及理解能力。學生在解題過程中，教師應引導學生將題目中不重要的、多余的題干內容排除，抓住問題的主要題干，找尋有效信息，并以此進行解題的關鍵，運用物理知識進行分析，從而達到正確解題的目標。

（三）引導學生注重學科之間相互滲透與交融

新高考背景下的物理知識考查具有多學科性的特點。教師在試題的研究方面應注重在注重物理知識教學的基礎上，融入其他學科的相關內容，從而形成知識的融會貫通，共同發展。教師在教學過程中，當物理內容涉及到其他學科的知識點時，應及時補充其相關知識，從而使學生了解到知識是融會貫通這一特點，并在解題中注重這些知識點，及時回顧此知識點的內容，建立相應的思考思維模式，逐漸提升自身的思維能力的活躍性。

總結

綜上所述，新高考背景下的高中物理同步檢測的命題研究應具備靈活性、實時性、綜合性以及生活化的特點及時更新教學模式。在教學模式的改革方面及時更新教育觀念、以改革教材為基準并注重命題方面的研究，從而在具體的命題方面培養學生建立與運用物理模型的能力、培養學生處理與運用物理信息的能力并引導學生注重學科之間相互滲透與交融，使學生在具體的解題方面建立正確的解題思想，逐漸培養其思維解題能力，進而在提升命題質量的同時，注重學生對于物理綜合能力的培養。

參考文獻

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本文系“安溪縣教育科學研究2021年段小課題《新高考背景下高中物理同步檢測的命題研究》AX2021-019”研究成果