小學語文作文教學中學生想象力的培養方法探索

戴亞蘭

摘要：在課程深化改革不斷深化中，提出的教育內容越來越精準，而小學的教學目標也發生了轉變，所以語文作文需要往創新的方向繼續發展。語文作文是小學語文教學中不可缺少的一部分，不光是語文考試中作文占的比例較大的問題，而且語文綜合素質的提高也為作文寫作供給了必備條件。所以也能說在語文教學中作文占有主要地位。學生只要擁有淵博的知識以及較強的語言基礎和豐富的想象力才可以寫出好的作文，所以現階段小學語文教育中，老師應該綜合學生實際化學習的基本上，對學生的想象力和語言運用能力著重進行培育。

關鍵詞：小學語文、作文教學;想象力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

目前的作文教學環節中，教師應把重點主要放在培養學生的想象力上，從學生的這個方面入手，運用有效的方法來來培養學生的想象力，將能提升學生語文學習質量。在現階段小學生的思維比較靈活，但是主觀意識較差，所以這是提高學生主觀能動性的關鍵期，對現階段學生的培養能力達到更好的教學成果，從而讓老師激勵學生的寫作愛好，在寫作基礎上培育學生的想象力進行訓練，讓學生主動的參與到寫作中來，進而不斷提升學生的語言運用能力，也為語文的綜合素養奠定了基礎。

一、培養學生的觀察能力

寫作的源頭雖然來源于生活，但是也會對生活加工和創造，所以學生要進行寫作就要精確地掌握寫作資料進行切入，如果學生的觀察能力是不可缺少的，就可以寫出一篇高質量的文章，從而對學生的觀察力進行培育，小學生的年齡通常都不大，思維意識比較模糊且對社會接觸較少，在社會經歷較少的情況下，學生對事物的理解逐漸片面化，而與真理的距離越來越遠。

所以在小學教學中，老師采用相對的教學方式指導學生進行全方位的了解，以想象力為基礎對事物進行描繪，才能讓學生的想象力能力得到提高。

比如：在春天來臨的時候，學校組織學生外出游玩的經歷中，老師可以提前為學生布置一些與春游相關的作文，以《春天的腳步》、《春意》等當做主題來寫，指引學生對出游的人或事物進行講解和觀察，用心體會自然界的美好，發掘一些有趣的事情，經過觀察學生們可以記錄下來，方便寫作文時使用。在寫作的過程中學生可以把記錄下來的東西進行規整，按照邏輯思維進行排列，在融合一些想象力和意見，就能構成一篇作文。此外，老師為學生布置作業，指引學生在生活中尋找資料和靈感，且細心觀察身邊的事物和特點，為后面寫作文打下了基礎。

二、設立情景教學，營造良好氛圍

設立情景式教學，營造好的學習氛圍，進而提升想象力。在培育學生想象力的同時，還要營造出一個好的學習氛圍，學生首先要對寫作有更高的興趣，才能使學生主動的去學習去想象。所以老師營造良好的氛圍來吸引學生主動寫作。

比如老師在課堂上，講述了一個故事，主人公是學生，有自行車，旁白是老師，設定一個故事場景和人物，讓學生用自己的想象力綜合實際來寫一個故事，比如：“你在小路上騎著自行車，受傷了，有一個女生走了過來，幫他收拾東西，你跟她去超市了。請問，你為什么在小路上騎車子？騎車子去哪？為什么會受傷？女生跟你什么關系？你為什么會跟她一起走？請結合實際和你們的想象力來編寫。”這樣的話，學生就會發揮自己的想象力來編寫故事，從而來提升學生的想象力與寫作能力。

三、交流互動培養學生的想象力

在老師課堂教學中，使學生在學習過程中共同交流共同學習，使學生的思維能力與想象力得到有效開發，而在學生組織語言的過程中，也鍛煉了自己的綜合能力，在實際教學中，要重視和學生的互動模式，使學生寫作能力得到提高。

假設老師讓學生寫一個關于友誼的作文時，讓學生來進行交流和溝通，比如自己的好朋友是誰？為什么和他們成為朋友，在老師不停地引導下學生對朋友的相識相知來進行回憶。老師應該給學生一些時間，讓學生的動腦能力得到鍛煉，而后提出一些問題，你們的友誼你覺得是什么？這時學生就會開拓自己的思維來進行想象，如果說把友誼比喻成星星，比喻成大海等，那老師讓學生來解釋，學生組織語言的同時，也提升了學生的表達能力，老師要激勵學生教學，不要貶低學生的各種思考，所以要以激勵學生的方法，促使學生的思維能力和想象力得到提升，同時也提升了學生的寫作能力。

結語

綜合上述，隨著素質教育的不斷改革，培育學生的寫作能力成為了語文學習中的重要內容，還成了教學中的重中之重，老師教學的重點是在培育學生寫作能力的同時提高學生綜合能力，所以在教學模式中，老師應該更新新的教學觀念，運用多種模式進行教學，經過開展課外活動，進行實踐和溝通，進而提升學生的學習效率，并不斷培育學生的學習興趣，而激勵學生學習。同時想象力也是小學寫作能力不能缺少的一部分，在新課程的標準下，對培養學生的想象力至關重要，老師要幫助學生挖掘寫作能力，所以老師把開發想象力當成了重點，按照學生的特點設立有效的教學模式，進而提升學生的寫作能力，為以后寫作奠定了基礎。

參考文獻

[1]李風婳.探究小學語文作文教學中培養學生想象力的方法[J].課外語文，2019（24）：139+141.